論小學語文閱讀教學中學生觀察能力的培養

康新華

【摘要】在實際的小學語文閱讀教學中，許多學生存在不懂如何觀察的情況，為此我們可以通過閱讀教學指導學生，讓學生產生觀察的興趣，指導學生通過閱讀學習觀察方法及運用不同感官觀察，來實現學生觀察能力的培養及提升。

【關鍵詞】小學語文 ?閱讀教學 ?觀察能力培養

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0090-01

1.語文閱讀能很好的激發學生觀察的興趣

小學生不要“苦做舟”要“快樂做舟”，讓閱讀成為一種快樂，并從中產生興趣，越來越喜歡閱讀，從而激發學生觀察興趣。教師可以在班級設置圖書角，擺放學生喜歡的課外讀物和圖書，也可以帶自己喜歡的繪本圖書。學生可以相互借閱，學生借到書后都很珍惜喜歡的書，會很樂于閱讀。可以在借閱之后分享故事給同學，通過相互交流討論學生就會充分感知閱讀內容，可以生動逼真的描繪出來，從而發現閱讀中觀察的樂趣。這樣閱讀的觀察興趣在無形當中就建立起來了。

2.指導學生通過閱讀學習觀察方法

2.1 從閱讀教學中學習按順序觀察

根據不同的實物，教師確定不同的觀察順序，這是最基本的觀察方法。觀察人物可以從相貌、穿著、行動等方面觀察，觀察景物可以按從上到下，從左到右的空間順序觀察。這樣有序的觀察學生很容易抓住事物的特點，也會覺得觀察事物得心應手。例如《影子》一課中有前、后、左、右這些提示詞，可引導學生懂得按不同方位順序觀察。

如《江南》一課中有“魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北”，作者按魚游動的空間方位來觀察，通過學習又知道了另一種觀察順序，并懂得這是一種系統的觀察。

2.2從閱讀教學中學習有重點的觀察

抓住觀察對象重點觀察，選擇主要特征觀察。例如學了《比尾巴》一課后，可以指導學生很清楚的觀察到“猴子的尾巴長、兔子的尾巴短、松鼠的尾巴好像一把傘，公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。”這些動物尾巴的特征。通過觀察可以很準確地抓住動物的特征使人們對這些動物的外形印象更加深刻。

如人教版課文《翠鳥》一課中，作者通過翠鳥的羽毛、頭部、眼睛等方面進行細致的觀察和重點描寫，讓翠鳥形象更栩栩如生的出現在學生面前。

2.3從閱讀教學中學習用不同感官觀察

觀察不僅可以是眼睛看到的，還可以用口嘗，用鼻子聞，用耳朵聽，用手觸摸等。例如人教版一年級課文《端午粽》一課中，作者觀察粽子不僅用了眼睛看：“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗……”，還用了鼻子聞：“外婆一掀鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來”，并用口嘗：“咬了一口粽子，真是又黏又甜……”。用這一觀察方法，對事物觀察的更深刻、全面，讓學生了解的更生動。觀察不只是知覺問題，它能讓每一個器官都有感覺，它包含著理解、思考，這是人感知綜合，使人感知更為豐富，情感更加飽滿。

2.4通過閱讀學習重復性、連續性的觀察

好多事物都有多變性，一次的觀察并不能很好的把握此事物的全部特點，需要重復多次性的觀察，才能把握事物的特點，才能讓觀察更全面更加嚴謹。例如《小壁虎借尾巴》中，小壁虎的尾巴斷了，作者通過多次壁虎借尾巴可以引導學生多次或者連續觀察一種動物，通過觀察不僅觀察到壁虎尾巴可以再生長這一自然現象，還了解了好多動物的尾巴特征，讓學生更積極、認真的觀察事物本身。

3.在閱讀教學中可以建立獎勵制度

每個人都是渴望得到別人的肯定和贊賞，對于小學生來說同樣如此。因此在學生閱讀觀察后，教師可以積極的鼓勵學生及評價。可以給學生布置觀察日記，并對觀察認真細致寫的精彩的給予獎勵。小學生都是很喜歡獎勵的，喜歡被認可，這樣自然的閱讀觀察的動力就產生了，而且學生在這過程中也會很快樂。

之后也可以在班級中設立閱讀觀察獎勵欄，給學生提供展示的平臺。每周可以在班會中舉行一次小小觀察家的評比，可以讓學生講講自己在閱讀過程中的新發現。這樣學生喜歡表現的天性就得到了滿足和釋放，學生的觀察能力也會很好地得到發揮。

小學生有特別強的好奇心，語文教師應抓住這個時間段依靠學生的好奇心通過閱讀教學來培養學生的觀察能力。小學語文閱讀教學對于培養學生的觀察力和思維能力都有很好的幫助，觀察能力的提升需要老師給予正確的指導，能很好的激發學生觀察的興趣，掌握正確的觀察順序，學會全面細致地分析觀察事物，學會有重點地觀察并且運用不同的感官觀察。培養觀察能力是需要很長時間的，所以這是一項長期工作，需要教師在語文教學過程中不斷的努力研究及探索，長此下去學生的觀察能力一定會有很大的提升。

參考文獻：

[1]易凡群.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].新校園（中旬）.2016（09）

[2]崔素芹.三部曲，讓閱讀教學更有效——淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].陜西教育（教學版）.2014（04）