傳統文化教育在小學語文閱讀課堂中的滲透對策

楊衛衛

【摘要】中國擁有著悠久的歷史，五千年的文化積淀，從風俗習慣到語言文學，不單是為中國人所喜愛，也為世界各國所認可。傳統文化中對于教育的重視尤為突出。對于學生：“非學無以致疑，非問無以廣識”;對于老師：“因材施教”、“有教無類”。便可知對于傳統知識的學習，一方面作為華夏傳人，我們可以更好地弘揚中國傳統文化;另一方面對于學生在閱讀與寫作中的文學積淀、學習領航，都有著重大的意義。

【關鍵詞】傳統文化 ?小學語文 ?閱讀

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0077-02

一、培養文化認知，傳道授業

中華民族歷史悠久和傳統文化豐富多彩。但在社會物質文明高速發展的當今形勢下，傳統文化遭到了嚴重的侵蝕[1]。一些傳統手藝因無人繼承，正在逐漸地走向消亡。而且當代年輕人也不喜歡欣賞傳統的書籍戲曲。而撲面而來的西方文化卻席卷著新時代風向，“韓流”“歐美大片”等一個個鮮活的潮流，讓現代年輕人忘記了傳統文化的魅力。國家正在全力宣傳和保護傳統文化手藝的不被丟失，在國家的召喚下，現在已經有更多年輕人注意到這類手藝的魅力，愿意學習，也愿意為其加入新的元素，增添新的生命力。而中國也正在掀起一股新時代中國特色的“民族風”，帶有中國傳統元素和文化精神的風潮，正在國家的引領，年輕人的學習中不斷興起，國家文化軟實力的提升，也對新時代學生在學習傳統文化方面有了新的要求。

對于小學生來講，傳統文化教育尤為重要。一是學生吸收知識快、懂得融會貫通、潛移默化地形成自己的見地，傳統文化中精髓部分深深地刻畫在學生們的心中;二是孩子是祖國未來的花朵，寄托著民族的期望。國家的發展離不開對于學生優秀傳統文化在課本中進行教學培養，而最好的培養方式就是在語文的閱讀課堂中注重文化滲透力量，學習中國書法，欣賞中國水墨畫，了解古建筑及藝術珍品，背誦文化典籍等。明確教學目標，引導學生建立高尚道德、健康審美、積極態度、正確價值觀。

二、豐富教學方式，寓教于樂

傳統文化的教學方式經常與理論聯系到一起，加之背誦的任務量增多，使好多學生并不喜歡傳統文化的教學。這種傳統教學的方式，應該隨著時代的要求增加新的教學方法。傳統“填鴨、說教式”教育，讓學生失去了積極性，無法集中注意力于文化本身的魅力。所以在教學過程中，對于教師的教學內容及形式就有了新的定義。比如：自由誦讀、舉辦演講，語言是有魅力的，中文在漫長的歷史過程中，不斷演變更新，在朗讀中，學生會發現文字的美感，對于古人的智慧學識都有一個更好的理解，對于文字的咀嚼也有更強烈認知;或是寫一篇讀后有感，不同的人看事物角度不同。例如有人說呂不韋是真英雄，宏圖之志、修書傳人;也有人說呂不韋是奸臣，叛國求榮、獨掌大權。古有百家爭鳴，百花齊放的文學繁榮景象，今有學生在學習中體會真知，暢所欲言的表達，眾說紛紜，才有思考空間。在寫作過程中，不但鍛煉了學生寫作能力，而且引發了學生思考，調動了學生對于傳統文化的理解。對于學生閱讀積累和知識面擴展也有很好的幫助。

根據不同題材的傳統文化內容，制定不同的教學方案，提出問題引導思考，創立情景共同討論，才能激發共鳴。

三、做好文化傳承，百年樹人

書籍只是記錄了傳統文化，而語文是一個觸類旁通的知識脈絡，書籍中記錄的知識固然是經典，但只是這個脈絡的一小部分。傳統文化包含很多方面，是中國文化的瑰寶。“池墨潑飛云，紫毫揮廣宇。”中國書法渾厚有力博大精深;“水墨丹青，栩栩如生。”中國水墨畫濃墨重彩清秀典雅;“狂瀾難挽英魂棄，悲也壯哉一曲歌。”中國京劇耐人尋味國粹匠心。還有浩如煙海的文學名著、智慧非凡的樓宇古道、影響深遠的發明創造等等。所以真正學習傳統文化的目的是弘揚和發展華夏文明。對于傳統文化的解讀每個時代背景不同，要求也就不同。舉個例子：陶淵明的詩向往田園，不慕榮利。對于古人要學習他的順乎自然、安貧樂道;而現在我們更要學習他率真放達、向往自由。所以傳統文化在體驗與感知的基礎上，要求學生有自主的學習意識，可以對探究學習，挖掘傳統文化的內涵，立體觀對待傳統文化。再比如，現在傳統的曲藝文化在大放異彩，相聲、京劇等越來越受到年輕人的歡迎，曲藝文化中保留了傳統的藝術形式，但增添了新的語言詞匯，與時代共同進步，既是繼承也是弘揚。年輕人如此，學生亦是如此。

結語：

鄧小平曾說：“計算機的普及，要從娃娃抓起。”新時代新要求，對于傳統文化的教學，也要從學生抓起。少年智則國智，少年富則國富;少年強則國強，少年獨立則國獨立;少年自由則國自由;少年進步則國進步。在語文閱讀課堂的教育中，滲透傳統文化，是對學生整體閱讀能力的訓練和提升，也是對傳統文化的尊重，更是弘揚中國傳統文化最好的對策之一，積累見真知。博觀而約取，厚積而薄發。

參考文獻：

[1]張娟.小學語文閱讀教學中的傳統文化教育分析[J].課外語（下），2018（7）.