淺談生活化教學模式在初中道德與法治教學中的運用

王小珍

【摘要】道德與法治作為初中教育體系中的重要組成內容，不僅可以幫助學生明辨是非，還能夠使其樹立正確的思想觀念，引導其更好地發展。然而從現階段道德與法治實際教學情況來看，學生學習興趣不高、配合教師不夠積極、教學效果不夠理想等問題較為顯著，這就要求教師結合教學實際，將這門課程與實際生活相聯系，以發揮出激發學生學習興趣、引發學生共鳴和幫助學生深化理解的積極作用，才能促使學生獲得更加全面的發展?；诖?，本文對淺談生活化教學模式在初中道德與法治教學中的運用進行研究，以供參考。

【關鍵詞】初中道德與法治 ?教學模式 ?生活化

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0074-02

1.聯系實際，提升學生學習興趣

許多與實際生活有關的素材被編寫進了新版的教材之中，這很大程度上激發了學生對于課程學習的激情。在進行教學時，為了令所有的學生都可以加入到課堂學習之中，教師需要特意的的調動起課堂的氣氛。例如，在講解《友誼與成長同行》時，老師可以通過向學生提問來引發其學習的興趣，比如詢問他們在成長階段交到的好朋友以及發生在他們之間有趣的故事，然后讓他們向大家講述與朋友之間的趣事或展示與朋友的合照，利用在課堂之中講述故事和展示照片，不僅可以很容易吸引住學生的注意力，而且也可以引出下面的教學內容。

2.創設生活化教學情境，豐富課堂教學內容

在對初中的法治和道德這一學科進行教學時，其所包含的大部分知識都來自于實際的生活之中，因此，如果學生能夠認真的對待學習并且學會思考，就可以通過書本中的知識在現實生活中找到與之相對應的原型。所以，老師可以采取生活化情境的教學方法來使教學的內容變得更豐富，并且在思想上與學生產生共識，使其學會教師所講解的知識，從而使道德與法治課堂達到較好的教學效果。比如，在對《網絡生活新空間》進行教學時，可以建立網絡交往情境，令學生模擬平常的網絡交流，同時在教學時融入一部分發生在實際生活之中的網絡安全事件，這可以使學生明白對網絡進行合理使用的重要性。

3.開展實踐活動，提升學生學科素養

在進行道德和法制的教學時，為了使學生更好的掌握所學知識，同時培養學生的能力，需要在進行必要的課堂教學之外，還要組織實踐活動來使學生的學科素養得到增強，除此之外，還需要學生多注意觀察生活中所發生的事情并對其進行分析，但最終需要將所進行的分析回到教材本身，通過將理論和實踐結合來進行學習。不僅如此，學生還能通過課余時間來進行不同的社會實踐，利用實踐來對課堂中學的理論知識進行驗證。例如，在對“生命的思考”這一段進行教學時，只通過在課堂進行講解根本無法達到預期的結果，而教師就能通過帶領學生去參觀抗震紀念館來讓他們進一步了解英雄的事跡，從而感受到生命的力量，除此之外，還可以引發他們對生命的思考，明白存在的真正意義。這種通過實踐來進行學習，可以使學生學到很多課本上無法學到的東西，同時學習過程也不像課堂中那樣單調無趣。

4.豐富初中教學方式，改善生物教學環境

在原來進行教學時，大多是將老師對課本中知識的講解和教學作為重點內容，而學生根本不能對其進行提問與發言，基本上是老師對所要教授的生物內容在課堂上對學生進行灌輸，但學生根本無法對所教授的知識進行很好的掌握。這種只針對考試所進行的應試教育非常不利于學生的學習。這不僅增加了大部分學生的課業，而且還使學生喪失了對新知識學習的興趣，嚴重妨礙了學生的學習。為了使這種傳統的教學方式得到改變，避免其存在的弊端的出現，教師可以利用對內容進行生活化的講授來引起學生對于生活的興趣與喜愛，從而使他們樂于對法治及道德等方面的知識進行學習，并且利用所學的知識來指導具體的生活。同時為了使生物課程的教授變得更加豐富，從而使課堂變得更熱鬧，可以將生物教學和生活進行結合來進行教學。

結束語

生活化的教學模式使得初中道德與法制教學從原有的枯燥乏味變得更為豐富多彩。興趣在學生學習一門課程中起了主導作用。生活化的教學模式拉近了學生與教材理論知識的距離，通過一系列的生活實例，讓學生從熟悉中產生興趣，激勵學生參與到課堂教學中來。在學校課堂學習的同時，要求學生多關注社會生活熱點，學會去了解時事，分析時事，透過現象看本質，在時事中體現書本反應的理論，從而更為全面地培養中學生道德與法制素養。

參考文獻：

[1]宋淼.初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討[J].讀與寫（教育教學刊），2018（06）：106.

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