小學德育管理中融入中國傳統文化的價值研究

【摘要】中國是四大文明古國之一，擁有著上下五千年文明歷史，文化底蘊深厚，堪稱禮儀之邦。作為華夏子孫的我們，如何更好的傳承和弘揚中國傳統文化，并將中國傳統文化發揚光大，成為每位華夏子孫不可推卸的責任與義務。尤其是作為一名小學德育教育工作者，向小學生展示中華傳統文化，增加學生的民族自豪感與榮譽感，是我們日常工作的重要組成部分。

【關鍵詞】小學德育管理 ?中國傳統文化 ?價值研究

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0064-02

1.中華傳統文化對小學德育管理的重要意義

小學生作為中國傳統文化的傳承者與接班人，身上與生俱來背負著重要的歷史使命。學生通過對中華傳統文化的學習，可以更加深刻的理解到璀璨的中華文明發展史，了解到遠古人類的起源、農耕社會的衍變、歷朝歷代的變遷，同時也可感受到漢字的由來、中華文明的起源、詩詞歌賦的唯美、華夏禮儀的奧妙等等，帶領學生在華夏文明歷史的海洋中徜徉，學會借古喻今，傳承祖先智慧，不斷提升自身道德修養，古人云：“少年強，則國強”，只有培養學生良好的道德品質、奮發圖強的精神，才能在歷史長河之中繼續書寫源遠流長的中華歷史，使中華民族站在世界之巔[1]。

2.中華傳統文化可用于小學德育管理的內容

中華傳統文化教育主要分為中華民族傳統美德與中華民族傳統文化兩個部分。中華民族傳統美德的教學依據為以孔子為代表的自強不息的精神、愛國主義精神、尊老愛幼、尊師重道的傳統美德、誠實守信、謙虛謹慎的優良傳統，即“仁、義、禮、智、信”，以此來提升學生綜合素養，進而促進學生長遠發展。中華民族傳統文化的教學依據為中華民族傳統節日，如春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等等，學生應了解傳統節日的由來、傳統節日慶典活動，感受傳統節日的魅力，增強民族自豪感與歸屬感，為自己作為一名中國人而驕傲，也為自己從小樹立愛國、強國的決心奠定基礎[2]。

3.小學德育管理中滲透中華傳統文化策略

3.1充分挖掘教學資源，運用靈活多樣的教學手法

在傳統文化教學中，教師要充分挖掘傳統文化教學資源，廣泛閱讀中華傳統文化書籍，并將中華傳統文化合理貫穿到日常教學之中，既能激發學生的課堂興趣、提升教學效率，又能向學生普及中華傳統文化知識，一舉兩得，值得每位教師學習與借鑒。與此同時，定期開展班級傳統文化課程也必不可少，在課堂上學生可以更加深入的了解中華文化的博大精深，教師也可更加詳細的向學生闡述中華歷史發展進程，例如，中國古代發達的農耕時期、中國古代先進的醫學藥理、四大發明、英雄輩出的三國時期以及唐詩宋詞、明曲戲劇等，讓學生真正認識到中國傳統文化的精髓，只有學習歷史，才能成就未來。此外，對學生普及中華文化傳統知識，耳濡目染的熏陶也是有效的方法之一，例如，在教室墻上、或者學校走廊內懸掛名人畫像以及名言警句，利用課下時間在學校廣播中華文化經典，諸如《論語》、《道德經》、《三字經》等，提高學生對中華傳統文化的興趣，讓學生感受到身為華夏子孫而驕傲自豪。

3.2營造濃厚的傳統文化學習氣氛，加深德育實踐

只有創造濃厚的學習氛圍，才能帶領學生更快的投入到傳統文化學習之中，進而提升道德修養與個人品質，促進學生思想的升華。因此，學校可適當組織學生舉辦傳統文化知識大賽、開展尊師重道、文化習俗、經典誦讀等教學活動，鼓勵學生積極參與;也可舉辦中華傳統舞蹈大賽、古詩詞歌唱比賽、傳統文化作品展覽等，增加活動趣味性，引發學生興趣，順利完成教學活動目標。同時，學校也可充分利用多媒體設備，對傳統文化進行知識普及，通過視覺、聽覺刺激，提高學生的學習興趣，不斷擴展學生知識面，例如，可借助多媒體視頻向學生展示經典歷史典故《三顧茅廬》、《草船借箭》、《四面楚歌》，讓學生了解古人智慧。也可播放《建國大業》等歷史影片，讓學生感受到幸福生活的來之不易，并且以史為鑒，提高學生拼搏進取的精神，增強學生民族凝聚力的意識。

總結

中華傳統文化博大精深，在德育教育中滲透中華傳統文化是一項重大工程，同時也是一項長期工程，一方面需要教師不斷學習、不斷提升自己，身體力行去向學生展示中華傳統文化的魅力，另一方面也需要學生通過對中華歷史文化的學習，增強民族自豪感與民族責任心，從小樹立保家衛國的榮辱感。同時也通過傳統文化學習，提高學生自身修養，促進學生道德感的提升，以更好的傳承和弘揚中華民族傳統文化。

參考文獻：

[1]王海娟.小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].中國校外教育，2017（8）.

[2]李颯.小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐研究[J].新校園（中旬），2017（12）.

作者簡介：

脫來德，男，漢族，甘肅民樂人，大專。