幼兒園語言教學中如何提升幼兒的語言能力

陳迎春

【摘要】語言是人們進行日常活動的基礎;語言是人們進行溝通交流的工具;語言是人們傳播文化知識的重要途徑;語言同樣是進行教育活動的重要前提。幼兒時期是語言發展的一個關鍵時期，在幼兒園的教學過程中，語言是幼兒需要掌握的一個重要能力之一，幼兒階段是學習語言最關鍵的時期，也是儲存詞匯最快速的時期。因此，幼兒期語言的訓練十分重要，幼兒園語言教育工作刻不容緩。在這個重要階段，需要提高幼兒的語言能力為他們以后的發展打下堅實基礎。

【關鍵詞】幼兒園 ?語言教學 ?幼兒語言能力

【中圖分類號】G613.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0022-02

一、目前我國幼兒語言發展現狀

語言是傳遞信息的重要媒介;語言是思維和交際的重要工具;語言是客觀物質世界和主觀精神世界結合的中介。幼兒時期孩子們的學習能力強，對知識的接收能力也不錯。就目前大班幼兒語言運用能力的發展水平來看，他們的語言發音正確率高，語句的完整性也較好，部分幼兒詞匯量較大，但是對于詞匯的融會貫通與詞義的運用能力，還有語言綜合運用能力發展水平都有待提高。

【例如】就某市不完全統計，3～6歲的幼兒平均擁有詞匯量在3300個左右，在3～6歲這個階段是詞匯數量增長最快的時期，同時，他們所掌握的詞匯內容較寬泛，另外，幼兒在生活中也會使用四字成語。隨著幼兒所掌握詞匯量不斷增長，詞類不斷擴大，幼兒能更確切地了解詞的含義。幼兒所掌握的詞義越豐富、越深刻，幼兒對于詞匯運用的正確率就越高。但是，這并不代表我國幼兒語言教育就不需要進步了，為了能更好的提高幼兒的語言能力，還是需要幼兒園教師充分發揮作用。

二、提高幼兒語言能力的措施

1.營造良好的語言環境

良好的語言環境是幼兒語言學習最關鍵、最基礎，也是最重要的因素之一。語言學習除了和幼兒有關，還需要一個輕松愉悅、寬松自由的語言環境。長期處于良好的語言學習環境下，可以讓幼兒養成相互積極交往的良好習慣。處于幼兒時期的孩子天性都是天真、活潑的，幼兒園教師要根據幼兒這一特點，讓幼兒們有話可說、有話敢說。積極鼓勵幼兒們開口表達，對于沉默寡言的孩子要積極引導其開口，給予幫助。

【例如】在班級開設活動時，將幼兒們分組，以小組為單位，每組選出一個代表充當解說員。在游戲開始前，讓小解說員說說自己小組制定了什么計劃;在游戲過程中，說說自己組員在干什么;游戲結束后，讓小解說員們談談自己小組在游戲中的感受和收獲。讓幼兒們在愉快的游戲過程中鍛煉表達能力，在游戲過程中不僅可以享受游戲帶來的快樂，還可以提高幼兒們的語言能力。

2.正確定位教師與幼兒的關系

幼兒的語言學習一般都是聽、說、讀、寫四個方面，而幼兒園時期的兒童則以“聽”、“說”為主。幼兒時期的語言表達能力是需要幼兒在具體的實踐運用中才能得到提高，這就需要教師讓幼兒們能夠積極大膽地表達，讓每個幼兒在口語對話中提升語言能力。

一般的教學課堂都是教師講，幼兒的話語較少，隨著教師在教學中大量的話語，讓幼兒在課堂學習中熱情一般，幼兒對于老師提問的回答也是千篇一律的“好”、“對”。這讓幼兒成為了教學中的被動者，而教師成為了唯一的知識教授者。久而久之，幼兒就會失去學習興趣，思維也會受到限制。幼兒園對于教育的要求是：幼兒是活動的主體，教師只是活動的組織者、參與者和幫助者。而且從社會的大背景來看，教師與幼兒都是社會中的基本成員，其關系是相互平等的。

【例如】在課堂的語言學習中，避免教師一味的教、幼兒麻木的聽，讓幼兒作為學習主體參與到語言學習中來。可以在課堂上設置一個情境，比如商場購物。教師扮演顧客，讓幼兒充當商場老板，教師可以向“老板”提一些問題讓他們回答，在幼兒沒辦法解決的情況下，教師可以對幼兒稍微進行引導。在課堂的教學中同時要注意尊重幼兒的想法，教師始終要以平等、充滿愛心的態度對待每一個幼兒。

結束語

幼兒園時期正是幼兒們語言學習最關鍵、最重要的階段，而在這個階段教師發揮著重要作用。教師在幼兒的語言學習中不僅扮演著教育者，還是幼兒們的“好朋友”。教師作為幼兒語言啟蒙的引導者，在語言教學中要不斷鼓勵幼兒積極開口表達，讓幼兒“有話敢說”，還需要尊重每一個幼兒，讓他們敢于發表自己的想法，積極主動的配合語言教學。讓幼兒在不斷的嘗試實踐中提高語言能力。

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