職業教育的高質量發展需要“工匠精神”

王福勝

【摘要】國家主席習近平曾說：“天下為公、擔當道義，是廣大知識分子應有的情懷。”濃厚的家國情懷，強烈的社會責任感是知識分子應有的本色。一個國家，一個民族不能沒有靈魂。靈魂、情懷在中職教育中指的就應該是工匠精神，培育具有工匠精神的“大國工匠”是職業教育的發展方向和核心內容。

【關鍵詞】工匠精神 ?大國工匠 ?責任 ?情懷

【中圖分類號】G718.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0013-02

縱觀世界工業發展歷程，所有工業強國都是技師技工大國。我國要想實現制造大國向制造強國的跨越，就必須大力發展職業教育，打造一支高素質的產業工人隊伍。就必須通過職業教育培育具有工匠精神和工匠能力的新時代勞動者。

我國職業教育的先驅黃炎培先生指出，職業教育是“謀個性之發展”;“為個人謀生之準備”;“為個人服務社會之準備”;“為國家及世界增進生產力之準備”。

一、“大國工匠”的培育需要工匠精神的精神引領、思想基礎

職業教育的目的在于提高勞動者文化、業務水平，造就新型知識分子。工匠精神的引領就是要求中職學生樹立健康的價值觀，鼓勵學生提升文化自信心，運用科學的方法刻苦學習，在專業上獲得一技之長。培育創新意識，提升創新能力。

二、提高工匠精神在教學實踐中應通過專業學習體現

中職學生的教育培養以構建專業核心課程體系為主體，學習基本知識：民族文化、人文科學;掌握基本溝通表達、團隊協作、學習思考的能力。

近年來豐富的專業競賽活動是對中職專業教學的一個檢測，同時也是學生展示自我，將專業學習應用于實踐的過程。學生既要系統學習專業知識，又要運用科學方法，在教師的指導下，肯于、樂于鉆研，才能取得突破性進步。參賽時需要隊員在良好的團隊協作下，充分展示專業特長，表達自我。例如，我校在2018年底參加的黃炎培職業教育創新創業大賽中，學生表現出色，最終我校參賽項目《多層紙雕工藝品制作》和《襲予薩滿文化服飾制作》，獲得金獎和銅獎的好成績。學生這種刻苦鉆研精神和大賽能力充分體現了工匠精神在教學實踐中的價值。

三、校企協同育人，是工匠精神的直接體現

職業教育的最終目標，是為企業輸送合格人才。因此校企合作，有利于企業文化融入校園文化，有利于專兼職教師隊伍的融合。只有校企共同制定人才培養方案、共建育人平臺、共建實習基地，共享技術力量，才能推進職業教育產教融合的實踐。

目前校企合作方面存在短板：企業并未履行培養學生的社會責任;學生因平時實訓不足，技能水平與企業要求存在差距，學生的企業實習實際上變成了消耗性實習，造成企業投入難以“產出”。久而久之，產教融合實際上變成了“掛在墻上的計劃書”。

要改善校企合作不順等情況，需要國家建立多元參與的協調機制，讓職業教育培養出的人才更加符合時代、產業的發展要求，更加實用。要實現校企合作育人，只有知名企業愿意把其最新式的設備甚至把自己的生產線都放到學校建設的車間里、工位上，學生的實習實訓、企業員工的自身培訓，都可以在里面完成，才能實現一舉多得。

只有實現真正的產教融合，才能把工匠精神落到實處;校企合作育人是工匠精神的直接體現。

四、打造優秀的教師隊伍，是工匠精神培育的必須

“未來的關鍵在教育，教育的關鍵在教師”。打造職業教育專業名師，是工匠精神培育的必須。名師必須具備“理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”的起碼標準，名師是“學為人師，行為世范”“師垂典則，范示群倫”的踐行者和典型代表。他們以其獨特的教學風格和教育特色，影響學生正確、健康的人生觀的形成。“學高為師，身正示范”，教師對于學生理想信念的影響也是非常大的。

因此，打造優秀的教師對于職業教育工匠精神的培育尤其意義非凡，教師擁有教育理想和智慧，能保持純潔美好的心靈;對工作保有不竭的熱情和不斷創造的激情。對于學生的影響將是積極而受益終生的。名師高尚的品德、卓越的思想、優秀的實踐，富有內涵和智慧的杰出教育對學科、學生、教育的通透理解和把握，能富有智慧地、創造性地整合與融通。在專業知識訓練和情感價值觀的引導方面能夠起到積極的作用。

總之，培養中職學校學生的工匠精神，是一個任重而道遠的歷程。既要有具有扎實專業知識的教師隊伍，肯于鉆研和創新，給學生以知識學習的引領;又要不斷提高教師的人文修養，打造名師教學隊伍，教師的積極努力、熱情奉獻，有利于學生健康人生觀的形成，對工匠精神的培育具有重要的價值。再有就是企業文化的融入對中職學生工匠精神的形成有著不容忽視的作用，致力于專業學習的建設與發展，只有這些方面相互協調，才能為培育“大國工匠”打好基礎，為職業教育邁上新臺階保駕護航。

參考文獻：

[1]潘洪其.從“國寶級保潔工”看工匠精神[N].新民晚報，2016-07-05（5）.

[2]孫希旦.禮記集解[M].沈嘯寰，王星賢，點校. 北京：中華書局，1989.