以創新能力培養為核心深化雙語課教學改革

【摘要】本文探討了本科生專業課雙語教學的意義， 分析了雙語教學中要特別關注的幾個關鍵環節以及創新人才的基本要素，基于我們雙語教學的創新思考與實踐，提出了通過雙語教學培養學生創新能力的措施和建議。

【關鍵詞】創新型人才 ?創新教育 ?雙語教學

【基金項目】國家自然科學基金面上項目（61672354）、上海高校示范性全英語教學課程建設項目（52-10-113-04）資助。

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0014-02

1.雙語教學的意義

知識經濟全球化發展的需要。知識經濟全球化意味著知識、市場、競爭和人才的全球化。中國經濟走向國際，面臨著與國際慣例接軌的全新挑戰，需第一時間掌握大量專業文獻、會議信息和新聞時訊，專業英語的重要性日漸凸顯。在高新技術中的信息技術專業開展雙語教學， 是高等教育跟上全球科技發展的必然要求。

擴大國際交流的需要。當今科技發展日新月異，國際交往日益頻繁，科學技術的“國界”越來越模糊，而英語是國際間交流合作的共同語言媒介[1]。熟練掌握各學科專業英語，加強對外學術交流，成為共享世界科技發展最新成果，把握科技前沿的重要途徑。

深化國際合作辦學的需要。大學的教學和科研的國際化程度、國際教師和學生的比例已經成為衡量其實力和聲譽的重要指標，進而成為吸收優質生源的重要條件。只有推進雙語教學，在教育內容和方法上適應國際交往和發展的需要，才能有效提高我國教育的綜合實力和國際競爭力。

培養復合型人才的需要。隨著與國外的交流與合作日益增多， 對涉外人才的知識結構產生新的要求。雙語教學承接了中西文化的碰撞和融合，將英語語言教學與專業學科教學的有機地結合，是培養具有國際意識、國際交往能力與國際競爭能力、全面發展的復合型人才的有效途徑之一。

2.雙語教學要特別關注的幾個關鍵環節

合格的師資。在雙語教學中教師的水平和素質將對教學成效起非常重要的作用[2]，要求教師既熟悉國內外文化，具備扎實的外語表達能力，又具備深厚的專業學科知識、掌握世界前沿教學理念與方法。而實際能同時符合這樣的要求的教師并不多，加強雙語師資隊伍建設是當務之急。

合適的教材。原版教材知識新穎先進，有利于學生掌握前沿理論知識和了解學科最新發展動態;內容豐富詳實， 由淺入深， 循序漸進，易于激發學生的學習興趣;學習原汁原味的英文，便于學生今后的國際合作和交流。但對于以掌握學科知識體系、了解學科發展規劃為目標的本科教學，顯得負擔過重，需要教師對原版教材內容認真研究，適當取舍。

合理的教學法。貫徹以學生為本的教育思想，構建良好的教學互動、教學相長的和諧師生關系。采取互動教學法、啟發教學法、項目教學法等多種教學手段或方法，有效調動學生參與學習的積極性和主動性，以英語思維促進專業學習，啟發學生積極思考，培養學生的創新能力。

合時的教學內容。教學內容的選擇，要充分考慮時代發展的需求、學科的性質與特點、學生的發展需要和興趣等幾個因素，保持教學內容的系統性，把握重點和難點，明確各知識在整個體系結構中的地位和作用，并將行業的新信息、新成果、新技術引入課堂教學，讓課堂充滿與社會息息相通的現實生命力。

合拍的課程設置。雙語教學課程設置與培養目標以及其他課程設置相協調。雙語教學強調外語知識在專業領域的應用，會在專業知識的難度背景上增加語言障礙，難度高于其它專業課，雙語課需適當增加課時量。課堂人數也需限制，以利于增加課堂互動，提高學習效率。還需充分考慮學科特點，科學遵循雙語教學課程與其他課程的銜接和連貫，減少雙語學習困難，并使學得的雙語知識，在其它課程中得到拓展與應用。

3.創新人才的基本要素

創新能力主要包括知識結構、創新意識、創新思維和創新實踐四方面的要素。

知識是創新的源泉。堅實的基礎理論和專業知識、以及寬廣的綜合知識是創新人才的基礎。創新人才的知識體系包括1）專業知識，如基礎知識、專業基礎知識等;2）擴展知識，如外語、計算機能力等;3）人文知識，如文化、自然知識等;4）藝術知識，如音樂、舞蹈、繪畫等。教師應在幫助學生掌握好基礎理論及專業知識的情況下，將涉獵其他方面的知識融入到雙語教學中，增強和拓展學生創新型人才的知識儲備。

精神是創新的動力。培養創新人才，高校師生應具備一些共同的價值觀和精神追求，1）要有好奇心。對新知識、新信息、新事物充滿激情、有強烈的求知欲和追根究底的探索精神;2）要有懷疑態度和求異觀念。崇尚科學、追求真理、獨立思考、敢于質疑、勇于探究。3）要有冒險精神。不怕困難，不怕失敗，勇往直前。4）要有自強不息的拼搏精神。信念堅定，嚴謹求實、刻苦鉆研、不斷進取。5）要有同舟共濟的團結精神。品德優良，善于協作、具有強烈的責任心和社會責任感，具有人文情懷和團隊合作精神。

思維是創新的關鍵。創新思維的關鍵在于對已知有新的見解、新的發現、新的突破，所有創新的開始都來源于新問題的提出。要培養學生的想象力和勤于思考的習慣，具有獨創性和批判性的思維，善于發現新問題。

實踐是創新的根本。創新源于實踐，創新人才的基本素質都離不開實踐。除了幫助學生掌握理論知識，還要倡導學生實踐，升華實踐能力，培養學生把夢想變成現實所需的各種技能，實現創新。

4.創新思考與實踐

本科生培養在高等教育人才培養體系中具有基礎性地位和重要作用，是創新人才培養的關鍵階段。我們以創新能力培養為核心，對我校的信息類專業課程《數字圖像處理》進行了深化雙語課教學改革的有益探索。

教師隊伍建設。1）教師要建立先進的創新教育文化。做到學生為本、參與為先、實效為重、創新為魂。倡導采用對話、互動、互助的教學方式，提倡學生進行自主、合作、探究的學習。2）教師要有永遠追求新知的精神，要持之以恒地學習專業理論和提高自身英語素質。3）教師要積極投身到科研創新的活動中去。將科研活動與常規教學活動結合起來，使自己的創造潛能得到充分開發。

教材的選用。現代科技的知識體系和學習方法受英語影響較深，選用原版教材不僅讓學生以外語為工具獲得專業知識， 更重要的是借鑒國外先進的教育理念和方法， 開闊學術視野。選用R. C. Gonzalaz的原版Digital Image Processing，并配合其中譯本及實驗教材，有利于學生在中英文知識之間形成映射，并為理論與實踐相結合提供了豐富的選材資源。對講課內容按時效性、相關性、難易程度相適性等原則做了編排，并且用課題經費購買一批教科書連年反復使用以提高針對性和降低費用。

課程內容與體系。課程內容與體系既要具有系統性、科學性，也考慮前瞻性和應用性。一方面，我們將教學內容建立在合理的“寬、精、新、用”的知識架構上。“寬”指寬廣的基礎，基本知識、基本理論要寬廣深厚。此課程與計算機、人文、藝術等都有緊密的聯系，通過案例教學和實驗教學等將相關的知識融入，促進學科知識的交叉融合。“精”指精練的內容，突出基本概念、基本理論和基本方法中的重點難點，深入淺出。“新”指最新的信息，

把最新的科研成果及學科前沿的知識傳授給學生，開闊學生的視野。“用”指實用的技能，實用為先，學以致用。

另一方面，科學合理地調整課程體系，注重學生專業知識的銜接，加強通識教育與特色教育的整合，理論教學與實踐教 ? （下轉第17頁）

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學的契合。開設電子實訓短學期，以通識教育中的程序設計為基礎，將本課程中易理解，能直觀顯示處理效果的技術作為項目目標，使學生實訓不僅為后續的雙語教學培養了興趣，而且將學生的實踐能力提升到專業應用的水平，為后續課程、畢業設計、就業奠定了良好的基礎。

教學模式和方法。圍繞培養學生創新能力，貫徹有利于培養學生自主學習、引發積極性的各種教學方法：1）教師引導與學生自學相結合。啟發式教學、模擬教學、計算機輔助教學和網絡教學等多種方法和手段激活學生的參與力、創造力與表現力。教師通過多種形式（課堂提問和討論等）檢查學生自學的效果，創設問題情境，使學生面臨多角度、多層次的有思考價值的問題，引導和培養學生的創新意識和獨立思考。2）理論教學與實踐教學相結合。通過案例法、操練式和項目教學等方法，選擇與學生日常生活密切相關的案例，產生知識的正遷移，在獲得專業語言知識的同時，得到充分職業化的思維操練和技能的訓練。3）講授與多向交流相結合，綜合運用文字、聲音、圖片、影視等多種形式的特點，突出重點難點，增加教學的趣味性，激發學生的學習興趣，刺激學生思維，讓學生在有限的課堂時間中能快速抓住各知識點的精髓。

益于創新的環境營造。1）營造網絡學習環境，拓展自主性學習條件與資源。實現課程的相關教學資源上網開放，通過FTP，QQ，E-mail等形式與學生進行交流，多方面提高學生自主性與探究性學習的熱情和質量，確保教學內容的縱深度。2）開展對外交流， 請國外的專家開設學術講座，營造良好的雙語環境和氛圍。3）向本科生開放專業實驗室，鼓勵學生廣泛地參與科研實踐，促進學生創新素質的成長。

五、結論

創新精神和創新能力關系到一個國家的科技水平、經濟發展和綜合實力。成功的雙語教學不僅要讓學生學到專業和英語知識，更要培養學生的實踐技能，激發學生的創新精神，開發學生的創新能力，塑造學生的創新人格。本文探討了大學專業課雙語教學的意義， 分析了雙語教學中要特別關注的幾個關鍵環節以及創新人才的基本要素，基于我們雙語教學的創新思考與實踐，提出了通過雙語教學培養學生創新能力的措施和建議。

參考文獻：

[1]朱全銀，白曉林.雙語教學課程設置研究——以本科院校工科專業為例[J].教育理論與實踐，2011（11）：52.

[2]王建光.提高我國大學專業課雙語教學水平的探討[J].教育科學，2009（2）：34.

作者簡介：

陳青（1962-），女，博士，副教授，研究方向：信號與信息處理。