談英語課堂教學中的情感教學

【摘要】作為一名教師，除了要博學，還要講究教學技巧與藝術，一個教師只有將自己掌握的知識用淺顯的語言表達一清二楚，在課堂教學中投入情感教學，才能保證課堂效果。

【關鍵詞】課堂教學;師生關系;情感態度

【作者簡介】霍產福，甘肅省白銀市第十一中學。

隨著我國改革開放的日益深入，全球經濟的世界化和語言的國際化，英語的重要性自不必說，而英語作為我國基礎學科，是一門需要投入大量情感的學科。學習英語，如果沒有良好的心境，足夠的激情，持久的興趣，就不能學好。可見情感教學在英語教學中是多么的重要。作為英語教師，我們如何在課堂教學中融入情感教育呢？

一、建立良好、和諧、民主的師生關系

“師者、傳道、授業、解惑也”，這種傳統的教師角色，已被新型的教師角色所替代——“教師是素質教育的實施者，學生全面發展的培養者，民主師生關系的建立者，學生學習過程的指導者”。師生關系是教師和學生在教育和教學過程中結成的相互關系，是人與人之間的關系在教學領域中最基本、最重要的反映。師生關系受社會關系的制約，因為他是在一定的社會關系中進行的，是社會關系的一個組成部分。師生關系有受教育、教學規律的制約，因為離開了教育與教學活動，就無所謂師生關系。良好的、協調的師生關系是有效地進行教育、教學活動，完成教育任務的必要條件，是提高教育質量的重要保證。我國歷史上一些杰出的思想家、教育家對師生關系有精辟的論述和成功的時間。春秋時期，孔丘對學生循循善誘，誨人不倦;學生對孔丘尊重愛戴、敬仰被指。

二、進行以學生為主體的教學

教學是一種藝術，師生之間配合默契，教師教得生動活潑，學生學得輕松、愉快，效果就顯著。怎樣使學生上英語課是一種享受而不是一種負擔？方法固然很多，但主要方法是教師應該以學生為主進行教學，使學生成為課堂的主人，通過他們自己的實踐活動去掌握摸索。教師只是學生的幫手，通過對學生的幫助、鼓勵、引導，把學生置于主動實踐的地位，讓學生交流辯論知識，掌握知識，體會快樂，從而實現真實教學的升華。

如：我們在講Familly Tree時，教師首先提出問題：Do you love your familly？Can you talk about your familly ？引導學生說出自己的家庭成員，然后讓學生按要求分組討論，分別敘述自己的家譜，并以圖的形式展示給全班。這樣把學生完全帶到主動參與，真實教學的境地。學生何樂而不為呢？

三、創造教學情景，激發學生的學習興趣

一節課如何才能使學生的注意力集中起來，從而達到預期的教學效果，最主要的因素是什么？是老師要有一定的教學水平，抓住學生的注意力、興趣點來步步引導。“引導”是一門藝術，是教師們必備的法寶，只有通過這門藝術，學生的興奮點才能被調動起來，課堂教學才能收到事半功倍的效果。教育專家、全國著名特級教師李吉林歷經二十多年研究與實踐，創立了“情景教學”“情境教育”和“情景課程”。以“美”陶冶著孩子們的情操。“美”是教育的磁石，情境教育正是選擇了以“美”為突破口。優化的教學情境生動地像孩子們展現著美的人、美的景、美的理念、美的公式、美的圖形等教師優美的語言描繪與音樂、繪畫、戲劇等豐富的教學手段相結合更是讓孩子們身臨其境，在優美的課堂情境中學習著，快樂著收獲著。情境中，教師與孩子們真情交融，教師期待的目光、激勵的話語、親切的微笑、平等的對話，讓孩子們無拘無束，在課堂中盡顯風采，情景的創設更讓孩子們走進了課本，感受著探索的奧秘、一眼著豐富的人生。在情景課堂中每一不僅是促進學習的手段，更是課堂自身的目標之一。

四、不斷更新教學方式，創立有效的溝通、交流渠道

時代在發展，“以課堂為中心，以教材為中心，以教師為中心”的教育觀念，已逐漸被“以學生為中心，以學生的發展、成長為根本”的新的教學觀念所代替，作為以素質教育的實施者，教師更應該重新塑造自己的角色，不斷更新教學方式，優化課堂結構，建立有效的溝通和交流渠道。如教師應根據學生的心理特點和思維發展規律，通過做游戲、講故事、看錄像、聽錄音等不同形式，激發學生的學習興趣。同時，教師還要不斷提高課堂的教學藝術，開闊授課思路，靈活運用方法，注意課堂教學導入技巧和教學結尾技巧以及各個教學環節的銜接，使自己所教的課生動、有趣，使學生愿意與老師溝通交流，融入情感，做到教學相長，相得益彰。

五、正確引導幫助學生克服困難，提高他們分析問題，解決問題的能力

教育家第斯多德曾說：“不好的教師是傳授真理，好的教師是使學生去發現真理。”教師的教是為了學生的學，教學中教師應該發揮學生的自主性、積極性，以教為導。教師應把重點放在如何帶著學生走向知識，而非帶著知識走向學生;教師應該熱愛學生，學生應該尊敬老師才能形成來好的學習心理，對教師傳授知識樂于接受、積極思考，并努力與一時間;反之就不愿意學習，把學習當成苦差事，缺乏克服學習上的困難，學習自然就搞不好。

總之，英語作為一種語言，與情感態度的關系更為密切，在學生的發展方面更為重要。因此，我們應建立良好的師生關系，面向全體學生，進行以學生為主體的教學，不斷更新教學方式，優化課堂結構，注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，建立多向的交流溝通渠道，樹立“一切為了學生，一切服務于學生”的意識，讓學生自主活動、自主探索、自我體驗、自我感悟、自我提升，從而培養學生的創新意識和創新能力，推動素質教育和諧發展，為學生的終身發展奠定基礎。