淺析新媒體框架中高校思政課程的教學(xué)創(chuàng)新

葉婷婷

摘? 要：我國高校在組織好專業(yè)課程教育工作的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視思政課程的教育工作，確保人才培養(yǎng)的方向性與導(dǎo)向性，提升學(xué)生的思政道德素質(zhì)水平。授課教師在堅持傳統(tǒng)教學(xué)方式的前提下，還可以借助于新興媒體進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)施多元化教學(xué)，提升學(xué)生的主體性地位，改革考核方式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的完美結(jié)合，不斷提升這門課程的新穎度、吸引力、時效性與實(shí)效。

關(guān)鍵詞：新媒體? 高校思政課程? 教學(xué)創(chuàng)新

我國高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的四有新人，培養(yǎng)出合格的建設(shè)者與接班人，這就需要各個高校在強(qiáng)化專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，還應(yīng)花大力氣、下大功夫來組織好思政課程的教育工作，確保人才培養(yǎng)的方向性與導(dǎo)向性，提升學(xué)生的思政道德素質(zhì)水平，讓這些人才都能自覺地為中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)做貢獻(xiàn)。新時代我國高校思政課程的組織與開展，除了加強(qiáng)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還可以借助于新興媒體，實(shí)施多元化教學(xué)，新媒體框架下我國高校思政課程就應(yīng)積極實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，不斷提升這門課程的新穎度與吸引力。

1? 新媒體框架內(nèi)高校思政課程呈現(xiàn)的新趨勢

1.1 學(xué)生的主體性地位不斷提升

我們黨、我們國家向來重視思政教育工作，教育部以及各級教育行政管理部門都鼓勵教師實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，提升這門課程的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)背景中，教師一直發(fā)揮出主導(dǎo)作用，教師主講、學(xué)生主學(xué)，通過師生的互動與結(jié)合來完成思政教育。新媒體框架中，這種教學(xué)方式就應(yīng)得以更新，因為多種教學(xué)方式的應(yīng)用，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻、慕課等，教師的主動性地位開始下降，學(xué)生的主動性不斷上升，教師發(fā)揮出引導(dǎo)作用，給學(xué)生提升學(xué)習(xí)資源、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料等，鼓勵學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的實(shí)際情況來進(jìn)行線下學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主動性，這樣就有助于延長學(xué)習(xí)時間，充分開辟第二課堂，同時教師還能有效地滿足學(xué)生的個性化需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，不斷提升自身思想道德素質(zhì)。

1.2 理論與實(shí)踐相結(jié)合

傳統(tǒng)的思政課程教學(xué)過程中，一般以老師的理論講授為主，在理論課結(jié)束后，教師在組織相應(yīng)的實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)完整的學(xué)習(xí)過程。這種做法有利有弊，有利的是可以強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)過程，不利的方面是實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時不足，影響了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施效果。新媒體框架中，由于理論課的授課方式可以靈活多樣，思政課程的教學(xué)就必須實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，同時新媒體也為思政課程的理論實(shí)踐相結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)可能與操作便利。新媒體技術(shù)提供了極大的教學(xué)便利，教師不再單單依賴教室進(jìn)行課堂授課，還可以在實(shí)踐場合、愛國教育基地、紅色紀(jì)念館等場合進(jìn)行現(xiàn)場理論教育，實(shí)現(xiàn)理論講授與時間參觀的完美結(jié)合，即可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，又可以增加現(xiàn)場的心靈感悟，達(dá)到心靈的震撼，從而實(shí)現(xiàn)思政課程教學(xué)的雙重效果。

2? 新媒體框架內(nèi)高校思政課程教學(xué)創(chuàng)新的指導(dǎo)原則

2.1 不斷提升思政課程的時效性與時效性

新媒體框架中，應(yīng)用于教學(xué)過程中的各個新興媒體技術(shù)，不單單是一種教學(xué)技術(shù)，更為重要的是一種教學(xué)理念，帶來了新的教學(xué)觀念，推動了思政課程的教學(xué)變革。新興教學(xué)技術(shù)不單單給教學(xué)帶來了便利，最主要的目的還應(yīng)是為思政課程的教學(xué)為服務(wù)，從本質(zhì)上而言就是為了提升這門課程的教學(xué)效果。新興技術(shù)在滿足學(xué)生需求的基礎(chǔ)上來提升這門課程的吸引力，把學(xué)生的注意力集中到思政課程的課堂上來，通過思政課程的開展來組織德育教育工作。故此，我國高校思政課程的授課教師就應(yīng)運(yùn)用新媒體技術(shù)來提升思政課程的時效性、實(shí)效性，用豪邁的氣勢來感悟?qū)W生，用振奮的精神來鼓舞學(xué)生，用先進(jìn)的理論思想來引導(dǎo)大學(xué)生群體，用高尚的品德思政來武裝大學(xué)生群體，既要驚濤拍岸卷起千堆雪，又要潤物細(xì)無聲，讓思政課程真正走進(jìn)大學(xué)生群體的心靈深處。

2.2 為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)教育事業(yè)服務(wù)

前文所述，新興媒體技術(shù)不單單是教育技術(shù)，更為重要的是教育理念，這種媒體技術(shù)的運(yùn)用最終是為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)教育事業(yè)服務(wù)，為高等教育目的的順利實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。我國高校思政課程的授課教師在利用新興媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時，必須牢記使命、不忘初心，把新興媒體技術(shù)納入到為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)教育事業(yè)培養(yǎng)又紅又專的人才中來。根據(jù)這項任務(wù)，可以看出，新興媒體技術(shù)必須為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)教育事業(yè)服務(wù)，這是高等教育的導(dǎo)向與方向性要求，這條方針在任何時候都必須堅持;同時，我國高等教育必須培養(yǎng)出又紅又專的建設(shè)者與接班人，這是高等教育的結(jié)果導(dǎo)向，高等教育必須確保畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量與價值觀水準(zhǔn)。

2.3 重視過程考核

從教育學(xué)的規(guī)律而言，德育教育是一個長期的過程，具有復(fù)雜性、長期性、精神性、示范性等特征，德育是思政教育的重要組成部分，故此，我國高校思政教育也需要持久不懈的堅持，需要全體教師的齊抓共管，需要師生的有效互動，來形成學(xué)習(xí)合力，最終提升這門課程的效果。新媒體框架中，新興媒體技術(shù)應(yīng)用于思政課程的教學(xué)過程中，對教學(xué)考核方式也提出了新的要求，徹底變革傳統(tǒng)的試卷定成績的單一考核方式，重在過程考核。對學(xué)生而言，德育的最終成績、政治思想素質(zhì)水準(zhǔn)、個人道德修養(yǎng)等考核指標(biāo)，一張試卷很難反映出真實(shí)的政治思想表現(xiàn)，這就需要重視過程考核，新媒體技術(shù)就應(yīng)通過信息記載、信息跟蹤的方式來記錄學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)記錄，還可以記載與微視頻、慕課中的實(shí)時互動成績，授課教師在進(jìn)行綜合評定，從而得出全面的思政課程成績。

3? 新媒體框架內(nèi)高校思政課程教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)施策略

3.1 積極采用新興媒體技術(shù)，發(fā)揮思政課程的價值引領(lǐng)作用

根據(jù)新時代大學(xué)生的思維特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，才能開展有針對性的思政教育。授課教師要保持現(xiàn)有優(yōu)勢，結(jié)合時政熱點(diǎn)，通過全方位教學(xué)設(shè)計、全過程引導(dǎo)推進(jìn)，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)問題導(dǎo)向性、理論引領(lǐng)性和文化滲透性，將思政教育落細(xì)落實(shí)。從現(xiàn)階段先進(jìn)的教育教學(xué)方法角度分析，“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課教學(xué)”“合作學(xué)習(xí)”等教育教學(xué)方法，都是基于新課標(biāo)的“力的勝任”要求下開發(fā)出來的新型教育教學(xué)方式。對高校思想政治教育教學(xué)開展而言，結(jié)合應(yīng)用多種類型的教育教學(xué)方式，也是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)改革的一個有效途徑，從實(shí)踐會議精神角度分析，這種多元化教育教學(xué)方式的應(yīng)用，也突出體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)開展原則，提高課堂教學(xué)階段對高校學(xué)生的吸引力。

3.2 借助于新興多媒體技術(shù)，實(shí)施思政課程的師生有效互動

從現(xiàn)階段高校思政教育開展的互動模式構(gòu)建角度分析，互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)是目前已知能夠增強(qiáng)師生互動效果的有效途徑，另外，還包括多種形式的新媒體平臺。在新媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)支持下，高校思政教育開展，除利用有限的課堂教學(xué)時間外，還可依托學(xué)生比較熟悉和認(rèn)同的微博、微信、公眾號等新行式開展教學(xué)，一方面，能充分利用學(xué)生的碎片時間;另一方面，可以在網(wǎng)絡(luò)和社交平臺開辟思政教育教學(xué)的新領(lǐng)域，有利于營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。同時，為學(xué)生對思政教學(xué)理念和要求的實(shí)踐提供便利條件。從學(xué)生的角度來說，教學(xué)方式的拓展使教學(xué)形式更加靈活，從而使學(xué)生能更加便利地結(jié)合自身情況進(jìn)行思政課程學(xué)習(xí)，有目的地在學(xué)習(xí)和交流中提出問題、解決問題，取得切實(shí)的教育教學(xué)效果。

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