畫出你的視界

楊晶晶

摘要：培養學生的創新能力和創造性思維已經成為當前學校素質教育中的重要課題。美術作為學生感知世界的一種方式，在提高學生創新能力、開拓其創新思維方面，美術教育發揮著至關重要的作用。早在20多年前，我國便從西方國家引入了圖形創意教學方法及概念，如今圖形創意已經成為我國許多院校設計專業的基礎課程。創新能力的提升和創新思維的拓展是學校教育的重要目標，在高中美術課中添加有關圖形創意的教學內容，既可以提高學生的藝術修養，也能夠開拓他們的思維，增強他們的創新能力。

關鍵詞：圖形創意? ?高中美術? ?創新能力

中圖分類號：J20-05? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2020）06-0134-02

新課改對美術教育提出了新要求，即學校在開展美術教育的同時必須重視對學生創新思維的培養和創新能力的提升。《美術課程標準》論述了美術課程的重要價值：拓展學生的創新思維、提高學生的創新能力、深化學生對世界的感知和認識。由于美術課具有其他課程無法比擬的價值和意義，因此在開展美術教育時必須將學生創新思維的培養和藝術欣賞能力的提升作為重點。觀察現狀可知，一些高中美術教師在開展美術教育時雖然對學生繪畫能力的提升投入了較多關注，但卻忽視了學生創新思維的培養和拓展。如何利用美術課提高學生的創新能力，拓展其創新思維？這是美術課程研究的一個重點所在。開展圖形創意教學活動，既可以提高學生的審美水平，也能幫助他們拓展創新思維，引導他們形成科學的設計觀念，在美術教學中引入圖形創意設計有利于學生站在多個角度感知世界，從整體上提高藝術修養。

一、圖形創意設計在高中美術教學中的應用方法

在高中美術課堂中融入圖形創意教學內容要結合學生的實際情況，對他們創新思維的培養可采用循序漸進的方法，在切入點方面可選擇一些簡單的聯想。例如，教師向學生展示一個圓形，讓學生由此展開生活中有關于圓的物體的一切聯想，紐扣、耳機、電扇、眼鏡等等答案，這是最基本的聯想。在此基礎上，教師可以為學生講解一些因果聯想，以此展開頭腦風暴式的聯想訓練。聯想結果不存在對錯之分，教師也無需設置標準答案，學生可自由聯想，這能進一步拓展他們的想象思維，同時在這過程中，平時一些手繪能力較弱的同學也能積極參與進來，重新激發了他們對美術課的學習興趣。在進行一系列的聯想后最終落實到畫紙上，運用夸張和替換法描繪出一張張具有個人特色的創意圖形作品，當然這些創意圖形除了手繪，還可以與手工相結合，打破傳統繪畫的概念，運用生活中的綜合材料進行創新和拓展。開展圖形創意教學活動不僅可以激發學生的創新能力，也能調動學生對于美術學習的積極性，使他們對美術產生強烈的興趣。如果圖形創意脫離了自由聯想就會沒有了自身價值，這樣就很難實現美術教學目標。由此可見，圖形創意教學的開展需要自由聯想和聯想能力來起到一個積極的推進作用。

二、選取生活中的設計內容激發創意思維

一些具有生活化特征的設計內容引入到美術教學中，在拓展學生創新思維，提高其創新能力方面起到一定的幫助作用。在現實生活中蘊含著豐富的設計資源和創新元素，學生要學會去從中尋找設計資源，挖掘創新元素，教師也可恰當地引導學生從身邊的生活中去尋找。美術教師通過開展圖形創意教學幫助學生掌握有關圖形創意的知識，并利用多種生活素材培養學生的創新思維。舉例來說，在學習領域進行創意思維培養時，教師可將人與社會、城市、校園等內容設置為不同的主題，引導學生將創意知識與上述元素聯系在一起，鼓勵學生在日常生活中應用創意知識和創新思維。例如在開展“新型多用途衣架”課題活動時，為確保學生能夠對衣架的用途和特點有進一步的認識和了解，在正式講課前，教師可引導學生進行創意思維訓練，讓學生收集一些有關衣架設計的作品和案例，為培養學生的創意思維做好鋪墊。生活中存在大量的創新元素和創意資源，這些素材能夠為學生進行圖形創意提供豐富的材料，學生運用多種構思方法設計、制作創新作品，在實踐過程中不斷拓展思維，提高創新能力。

教師可讓學生去生活中認真觀察，從生活中獲取更多的創意元素。要讓學生掌握與圖形創意設計有關的理論知識和技能，可以通過開展有效的課堂教學活動來幫助并引導學生將理論知識與生活中的相關素材相結合，以此來設計更多更好的創意作品，從而豐富自己的生活。在課堂教學時，教師可通過介紹各種材料的性質、特點讓學生了解后，指導學生巧用一些常見材料進行重組來設計出富有創意性的作品，以此培養學生的創意思維。例如，在開展《標志設計——我與城市環境》這一課教學活動時，在教學活動開始前可讓學生先對城市去進行一個全面、深入的觀察，有針對性的去收集一些與設計有關的材料和元素，這樣可以不僅讓學生對城市環境和材料的協調統一有了更進一步的認識，也可以讓他們更好地設計出協調統一的警示性標識。在新型交通標志設計過程中，一些學生選用玻璃條作為素材，讓脆弱的生命通過玻璃的易碎性來體現，以此提醒人們要珍愛生命、注意交通安全。一些學生在表現房屋及建筑的堅固性和穩定性時，采用石頭材料來設計門牌。還有些學生使用舊木頭來設計環保標識，使作品內涵更具深刻性。其實當學生認真觀察生活后，可以從現實生活中獲豐富的創意元素和創意素材。

三、創意思維的激發離不開圖形元素的視覺聯想

聯想和想象是圖形創意思維的重要組成部分，它們直接影響著藝術設計與創作的成果。在進行視覺聯想時巧用圖形元素，不僅讓學生可以深入了解及認識圖形創意理論及知識，還可以打破學生對原事物認知上的束縛，激發學生的創新意識，拓展他們的想象空間。例如，在進行“條形碼的聯想”這一課教學時，在聯想開始前，讓學生通過圖片形式先對各種商品吊牌、食物包裝上的條形碼進行一番觀察，這種元素很常見，特征都是由多條粗細不同的線條構成，線條下排列著一組數字。那如何開拓他們的思維，引導學生在對條形碼固有認知的基礎上來設計出新的富有創意的圖形呢？在這個過程中就需要運用聯想，教師可以適當引導學生，讓學生們看到條形碼能夠聯想到與條形碼有著相似的圖案特征的事物，如斑馬、柵欄、樹林等形象。巧用條形碼進行聯想去展開創意設計，對培養學生的想象能力、創新思維其實有著非常積極的意義。

上面一些具體教學方法的舉例，不僅能夠讓學生對圖形創意有更深入的認識，在培養學生的創新思維方面也起到了較好的作用;學生要進行創意圖形和創意作品的設計，可以先從基本圖形的特點入手，進行分析比較，然后運用一些合理的設計方法去改變圖形形態，對圖形要素重構;也可根據設計主題的需要，靈活運用設計方法和表現形式，如對擬手法、元素代替、同構圖形等方式進行綜合運用，從而設計出具有藝術性、創新性、新內涵的作品。

四、運用圖形創意中的字體創意

圖形與文字的結合其實就是字體創意設計，它也屬于圖形創意的范疇。在高中美術教學中，要使教學內容變得生動有趣，也能在一定程度上提高學生的學習熱情，可以在課堂教學中適當的添加字體創意練習。字體圖形是語言的視覺表現，它包含了語言符號、圖形符號。好的字體創意可以有效地增強視覺沖擊力和傳播力度。讓學生在學字體創意之前，可以先了解一些楔形文字、象形文字、中國古文字的發展歷史等簡單的字體知識。結合理論的基礎上，再從美學角度，對文字的字體、筆畫進行加工創造，讓文字以圖形化的設計方式進行呈現。

五、結語

美術教育在培養學生創新思維方面發揮著舉足輕重的作用，為推進美育教學，不僅要加強美術教學研究，還要開拓思維，重視藝術創新能力的培養。通過前文分析可知，在美術教學中引入圖形創意設計，可以有效拓展學生的創新思維，提高他們的創新能力，并且已經在實踐中取得了良好成效。開展圖形創意教學活動，能夠幫助學生進行創意聯想和思考，有利于提高他們的藝術審美能力。同時還能改善學生的造型能力，引導學生運用常見素材重新設計新造型，幫助學生掌握一些科學的設計方法和創作方法，這能對他們以后的專業發展起到積極的推進作用。

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