提高初中歷史教學有效性的方法

摘 要：歷史學科是小學升入初中之后新增的學科，在新課改深入發展中，素質教育發展中要突出歷史教學重要性。在教學中要采取科學化教學方法對學生歷史素養進行培育，讓學生能在世界文化思想浪潮中實現中華民族文化全面傳承與發展。從當前初中歷史教學現狀得出教學中仍舊存有較多問題，對教學活動開展具有較大限制作用。因此，當前要擬定針對性教學措施推動教學活動全面發展。

關鍵詞：初中歷史教學;有效性;方法

一、初中歷史課堂教學現狀概述

從部分學校初中歷史教學現狀中能得出，歷史學科主要是以副科形式存在，諸多學生面對升學壓力，對歷史學科重視度較低。傳統應試教育觀念導致學生對歷史學科學習重要性缺乏全面認識，未能設定明確的教學目標，學生學習動力不足，歷史課程教學成效性有待提升。有部分學校在初中歷史教學過程中，在教學中還是選取灌輸式教學模式，教師在課堂上講解，學生被動聽講，未突出學生學習主體地位。課堂教學中師生交流不足，對學生歷史學習思維能力、認知能力缺乏針對性培育，學生對歷史學習缺乏較高興趣，學生學習成效難以提升。部分教師缺乏良好的歷史素養，在教學中僅僅是將教材內容進行梳理，未能對教材內容進行拓展延伸，學生對較多歷史知識未能全面記憶。教師自身歷史素養不足，未認識到歷史課程教學價值，對學生缺乏高效化教學指導，導致教學成效難以提升。其次，有部分學生在歷史學習中對歷史學科存有偏見，片面認為歷史知識與當今社會發展脫節嚴重，在生活與學習中難以起到實質性意義^[1]。

二、提高初中歷史教學有效性的作用

通過擬定科學化的教學措施提高歷史教學成效，能有效優化傳統教學模式，激發學生學習積極性，提高學生歷史學習興趣，讓學生通過自主學習探究在參與歷史學習中獲取更多知識。對歷史教學方法進行創新，能有效引導學生全面參與到課堂教學中，突出學生在教學中的主體地位，提高歷史學科教學人文性。在教學中將實踐教學與理論教學有效融合，培育更多綜合性人才。學生通過不同歷史知識學習能與現代生活進行對比，從中深刻感受到社會的全面發展，能建立全面的發展觀念。在歷史教學中涉及到諸多歷史名人故事，在教學中教師要借助此類故事展開德育，滲透更多人文素養，對學生個人精神品質進行培育。近年來，我國新課改進程逐步加快，在我國教育體系發展中初中歷史教育是重要內容。在歷史學科教學中要注重選取多樣化教學模式，對傳統教學觀念進行創新優化，深化教學改革發展體系。在掌握新課標要求基礎上創新歷史教學方式，全面提升歷史教學成效^[2]。

三、提高初中歷史教學有效性的方法探析

（一）通過縱向對比記憶法，豐富學生學習直觀感受

在初中歷史教學中突出差異性，這樣才能讓學生在類似歷史事件中找尋相應差異。在初中歷史教材中，國內外歷史學習中存有相似之處，但是在不同重大歷史事件中，不同國家歷史發展差異明顯。在教學中可以指導學生應用縱向對比記憶法，有助于豐富學生學習直觀感受。比如在英國資產階級革命、法國大革命、美國獨立戰爭的教學中，可以基于列表的方式讓學生在腦海中建立明確的學習思維。這樣能有效對比英國、法國、美國資產階級革命現狀，獲取信息。分析出革命原因、革命開始時間、革命結構、革命異同點等，這樣有助于讓學生掌握三個國家革命開展主要目標，更清晰劃分革命各項異同點。通過此類教學方式有助于強化師生學習交流。在課堂教學過程中教師要突出教學重點，讓學生能從教材中找尋對應答案，對各類事件異同點進行對比。教師在此環節教學中要突出自身指導地位，這樣能高效化完成學習任務以獲取良好的學習成效。教會學生此類記憶學習方法之后，將能有效提升學生歷史知識學習能力與理解能力^[3]。

（二）應用時間軸記憶法，提高學生歷史學習成效

歷史即是人類社會發展的過去，不同時期都有著對應的時間排序，所以在歷史教學中能引導學生依照時間順序進行記憶，此類方法適用于學生自主探究學習中。學生在初中歷史知識學習中，可以基于時間時序來組織學習中存有的各個大事件，依照時間順序進行記憶，這樣能加深學生學習理解。通過各個重大歷史事件背后的政治原因、經濟原因、人文因素整合梳理，掌握各個歷史事件具體經過。比如在《近代中國反侵略戰爭》教學過程中，在教學中可以將1840年鴉片戰爭到1945年抗戰勝利，這其間近100年的歷史通過時間順序合理梳理，將第一次鴉片戰爭、第二次鴉片戰爭、甲午中日戰爭、八國聯軍侵華戰爭、九一八事變、七七事變、日本侵華戰爭、抗日戰爭勝利等重大事件依照時間順序有效串聯。在各個歷史事件中劃分出簽訂的不平等條約，對各條不平等條約中的重點內容進行列舉。將近百年重大事件在時間軸組線上能串聯成完整的結構，依照記憶時間手冊能有效掌握經濟與政治之間的對應關系。

（三）全面構建多元化教學模式，激發學生學習積極性

近年來，我國新課改深入發展，過去傳統教學模式難以滿足學生學習認知要求。因此，現階段教師在教學中要對傳統教學模式進行優化，選取多元化教學模式開展歷史課程教學，全面適應學生多樣化學習要求，能有效提高學生學習興趣。在互聯網技術全面發展中，在教學領域中多媒體教學應用范圍較廣。在初中歷史重難點知識教學中，可以選取多媒體教學圖片、視頻、動畫等進行教學。從感官層面上刺激學生，有助于激發學生學習積極性，提高學生歷史學習積極性。比如在《中華民族的抗日戰爭》教學中，教師在教學中要通過海量網絡教學資源搜集抗日戰爭相關的圖片與視頻。讓學生能全面掌握此階段我國歷史整體發展變化，激發學生愛國情懷以及民族自尊心，在激發情感共鳴基礎上加深學生學習印象，也能對中華民族優秀文化進行傳承與發揚。

在初中歷史教學中，教師可以開展小組合作學習，提高課堂教學成效。針對教學中各項問題，選取小組方式進行討論。在小組合作中，學生能針對不同問題提出自身看法，提高學生自主探究能力以及團隊協作精神。在小組合作學習中，教師要做好指導工作，合理掌控課堂教學整體態勢，對學生學習思想合理引導。比如在《鴉片戰爭》教學中，教師可以將學生分為多個學習小組，讓學生能從政治、經濟、文化等各個角度分析鴉片戰爭對清政府產生的綜合影響。在學習討論中強化學生學習理解，能實現學生情感交流，對學生合作意識進行培育，建立良好的教學氛圍。

在初中歷史教學階段，教師要合理選取歷史故事展開教學活動，讓歷史故事全面融入到歷史教學中，強化學生對各個歷史事件發生時間、過程的印象。近年來我國古裝歷史劇發展較快，電視中各個歷史朝代電影、電視劇進入到學生日常生活中，電視故事情節容易讓學生記憶。但是有部分歷史電視劇情節存有虛構性，致使部分學生在學習中受到先入為主思想影響，不利于后續歷史知識學習。所以當前教師在歷史故事選取過程中要突出真實性，避免對學生產生教學誤導，導致教學成效降低，限制學生學習思維拓展。比如在教學中可以將焚書坑儒故事轉移到秦始皇政績中，將岳飛“精忠報國”故事融入到南宋和金國斗爭中，強化學生對各類歷史事件的記憶與理解，提高歷史課堂教學成效。

綜合上述，從當前初中歷史教學現狀中能得出，在教學中存有較多問題，導致歷史教學成效難以提升。因此，當前教師在教學中要建立高效化教學模式，設定多元化教學模式，對傳統教學模式全面改革。在教學中要注重因材施教，教師還要強化自身素養，在高效化教學引導中強化學生學習認知，全面提高教學成效，促使學生全面學習發展。

參考文獻

[1] 蒙艷丹.淺談提高初中歷史教學有效性的方法[J].學周刊，2019（31）：54.

[2] 于艷芹.提高初中歷史課堂教學有效性的方法探究[J].讀寫算，2019（7）：93.

[3] 嚴曉莉.提高初中歷史教學的有效性方法淺談[J].讀寫算（教育教學研究），2014（39）：304.

【作者簡介】 楊亞妮（1972—），女，大學本科，研究方向：中學歷史教育教學。