新形勢下大學生思想政治教育探索

張金耀　張秀麗　張俊霞

摘 要：隨著社會經濟的發展，社會各界對人才的需求越來越大，對人才的要求越來越高，除了基本的職業技能素養之外，還對學生的思想品格及道德修養提出了新的要求。高校思政課堂是培養學生思想道德的重要平臺，也是學生面向社會之前最重要的德育平臺，在經濟全球化、文化多元化的新形勢下，強化大學生思想政治教育工作尤為重要。作為新時代高校思想政治教育工作者，必須正確認識新形勢下大學生思想政治教育工作的內涵，客觀的看待新形勢給思想政治教育工作帶來的機遇與挑戰，通過不斷的創新與實踐，緊密結合時代發展的步伐，打造高質量的思想政治教育課堂。

關鍵詞：新形勢;思想政治教育;創新實踐

科學技術的發展推動了社會經濟的繁榮，經濟全球化背景下，文化碰撞愈發強烈，在文化交融的過程中，形成了了多元化的國際環境。社會環境變化一方面給人們生活帶來了便利，但同時也在悄無聲息地影響著人們的人生觀，價值觀和世界觀。高校思想政治教育工作者是培養學生正確價值觀念的領路人，而新形勢下帶來的各種變化，給思想政治教育工作帶來了新的挑戰，面對錯綜復雜的國際形勢，面對日新月異的社會發展，強化大學生思想政治教育工作迫在眉睫。文章簡單闡述了新形勢下加強大學生思想政治教育工作的重要性，對當前大學生思想政治教育工作的現狀展開分析，提出了新形勢下大學生思想政治教育的有效實施策略供參考。

一、新形勢下加強大學生思想政治教育工作的重要性

在社會發展的進程中，隨著經濟全球化進程的加快，外來文化給傳統教學工作帶來了較大沖擊，快節奏的生活狀態下，許多社會不良思想影響了學生的價值觀念形成。科學技術的進步加快了信息的傳播，當代大學生對政治普遍關心，尤其是對涉及到國家利益及個人利益相關的政治實事，格外關注。但是，由于大學生生活閱歷和思辨能力不足，無法從深層次體會政治理論的內涵，在外來文化的不斷沖擊下，對學生的理想追求產生一定的動搖，甚至出現迷失信仰的情況。而大學生思想政治教育工作是引導大學生全面成長的關鍵，也是為社會輸送高素質人才的重要保障，只有堅持以人為本，從根本上強化大學生思想政治教育工作，才能確保年輕一代投入社會主義建設中。

新形勢下，大學生所面對的社會規范、行為準則不斷發生變化，這對學生的成長影響很大，部分學生急于實現自我價值，表現出“急功近利”的狀態，強調自我價值的實現，卻忽略了社會價值，這導致許多大學生錯誤的認為存在于社會就應該實現個人價值。同時，在大學期間，學生自身面臨著學業、情感、人際關系等方面的壓力撲面而來，只有積極創新大學生思想政治教育工作，從思想引導的角度幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，才能從根本上解決問題，幫助學生健康成長。

二、當前大學生思想政治教育工作的現狀

（一）大學生思想政治教育方式陳舊

在傳統教學理念的長期影響下，教師在教學方面的權威性給了許多教師居高臨下的錯覺，教師采用的教學方式，往往是正面傳授知識，卻忽略了學生的學習積極性以及主觀能動性。在思想政治教育過程中學生的學習方式和學習思維往往較為直觀，忽略了從分析問題到思考問題，再到解決問題的學習過程。成就失敗的教學模式，限制了學生的潛能發掘，教師與學生之間地位不平等，這就導致學生在面臨存在的疑問時，往往只能埋在心里，不能積極與教師探討，流程化的教學限制了學生的個性化發展，也打擊了學生的應變能力。新課程標準強調了學生在學習過程中的主體地位，但是由于傳統教學思想的限制，教師往往更容易成為學習的主體，而學生只能被動的接受知識，這樣一來學生的學習感受很容易被忽略，單向的教學和知識傳遞效果不理想。對于大學生而言，邁過了高中階段田園式的教學，卻又在大學階段感受到教師的知識灌輸，這很容易導致學生產生逆反心理，這不僅不利于提高思想政治教學效果，反而導致學生對思想政治教育產生誤解與偏見。

社會環境不斷變化和發展，在迅速的變化過程中，許多教師未能適應教學方式的轉變，對于學生存在的問題無法及時解決，而在社會部分不良思想的影響下，大學生思想政治教育工作難度也在加大。教師是教學活動的引導者，高素質的思想政治教育工作者，能夠更加高效地完成高校人才培養任務，但是在實際教學工作開展過程中，卻不能發現許多教育工作者素質有待提高。在最新的一項調查研究中，思政教師隊伍結構中，畢業于思想教育專業的僅僅不到10%，許多教師非科班出身，對思政教學領域的研究不夠深刻。同時，由于缺乏對先進教學方式的研究，許多高校思政教育工作者對教學環境和教學對象的變化感到難以適應，對于信息化教學，微課教學等先進教學方式了解不夠。信息技術和互聯網的發展，豐富了信息的傳播途徑、縮短了時空觀念，也為大學生思想政治教育工作的開展提供了便利，在教學中引入信息化教學是新形勢下思政教育工作發展的方向，然而卻仍存在許多教師因教學水平限制，對信息化教學利用不足的情況，這大大限制了大學生思想政治教育工作的發展。

（二）大學生思想政治教育機制不夠完善

大學生思想政治教育工作是人才培養的重要保障，但是許多高校由于缺乏先進的思想政治教育機制，對思想政治教育工作不夠重視，導致先進的教學理念無法得到有效落實，這限制了大學生思想政治教育工作的開展。良好的思想政治教育機制是高質量思想教育工作開展的重要保障，過程控制機制和質量評估機制至關重要，當前雖然許多高校對過程控制和質量評估開始重視起來，但是由于起步較晚，尚未實現真正的制度化建設。許多學校開始探索將工作任務考核向質量評估轉變，這是大學生思想政治教育工作機制建設的一個良好發展方向，但是由于缺乏先進經驗的積累，導致探索進程較慢，一時間難以形成明顯的效果。從過程控制的角度來看，思想政治教育工作劃分為教育工作與事務工作兩個方向，在現有制度的執行過程中，事務類工作往往容易達成既定目標，但是教育工作卻始終難以落到實處。建設大學生思想政治教育機制是一項任重而道遠的任務，需要長時間的經驗積累和思考實踐才能實現。

（三）大學生思想政治教育主體單一

在傳統教育理念下，大學生思想政治教育工作主體是學校，由于高等教育的特殊性，大學生多數時間都在學校度過，學校在思想政治教育方面的重要性不言而喻，但是倘若過分依賴學校思想政治教育工作，忽略社會和家庭的思想政治教育作用，那么很難實現真正落實大學生思想政治工作。學校是社會組織的一部分，與社會緊密聯系，人們常說大學就是一個小社會，同時，由于大學生本身處于社會之中，很容易受到社會環境影響，浮躁的社會風氣導致部分學生急功近利過分看重物質，卻忽略了精神發展，這給學生帶來了一定消極影響。家庭是學生思想政治學習的第一課堂，家長是孩子最好的老師，在應試教育思想的長期影響下，部分家長過分注重學生的學習成績，卻忽略了學生品德的養成，由于家庭環境不同而造成的差異，給大學生思想政治教育工作帶來一定難度。

在大學生思想政治教育工作開展過程中，社會學校家庭三個方面都有其各自的作用，但是由于教學觀念的限制，思想政治教育工作的主體仍舊過于單一，學校承擔著主要的教學任務，卻忽略了與家庭社會之間的協作。多樣化的思想政治教育渠道，給現代思想政治教育工作帶來新的發展機遇，但是由于各方面的限制，許多本應由家庭和社會承擔的教育責任壓在學校面前。部分家長只關注學生能否順利畢業找到工作，除了每學期例行接收成績單之外，幾乎很少了解學生在校的表現情況。而在社會教育方面，除了精神文明建設之外，社會各界對學生思想政治教育工作的協同表現不足，學生很難在社會實踐中掌握思想政治相關的知識。

三、新形勢下大學生思想政治教育的有效實施策略

（一）創新思想政治教育方法，豐富教學趣味性

在大學生思想政治教育工作開展過程中，教師要注重教學方法的創新，確保施政課堂的趣味性，讓學生在趣味導向下主動融入師生教學課堂。因此教師要做到尊重學生心理發展規律，針對學生的不同情況制定差異化的教學目標，通過科學的教學引導幫助學生實現目標做到因材施教。在教學過程中，教師要認真細致富有耐心，從理論問題與實踐問題相結合的角度，將思政教學工作深入剖析，將學生的實際情況與施政教學相結合，對于學生關心的教學熱點和實施政策進行有效結合。在追求課堂教學趣味性的過程中，教師還可以通過網絡技術利用網絡開放性的特點，通過多樣化的教學設計解決學生生活中遇到的實際問題，讓學生能夠充分信任老師。由于思想教育工作本身復雜且抽象，只有堅持正確的引導與知識的傳遞相結合，才能真正打造高質量的思想政治教育課堂，由于教學過程的對象具有多樣性，因此對于思想政治教育工作者而言，在交流過程中不能僅僅針對固定的對象進行意見發表，而是從各個角度不同方向進行全面的分析。在選擇教學案例的過程中，也應注重學生的生活實際，盡量選擇貼近學生生活的案例進行分享，通過生動的語言，讓學生感受思想政治教育背后的內涵，感受充滿趣味的學習氛圍。

（二）注重師資隊伍建設，提高思政教師素質

大學生思想政治教育工作者，主要包括黨政干部，理論教師，輔導員及班主任等角色，前二者往往業務能力精通，隊伍建設較為完善，重點需要關注班主任和輔導員隊伍的建設工作。針對輔導員的工作性質，必須幫助輔導員認清，工作目標明確，自身工作的重要性，加強專職輔導員隊伍建設是新形勢下，思想政治教育工作開展的重要一環。在輔導員選聘工作開展過程中，需要進行嚴格的篩選與考評，除了對輔導員的學歷和能力考量之外，還應從政治立場，品行和奉獻精神的角度進行綜合評比，確保其自身具備較強的思想政治教育能力，能夠與學生快速融為一體，具備一定的組織能力。此外，由于輔導員始終奮斗在大學生思想政治教育工作的一線，因此對輔導員的邏輯思維反應能力，時尚氣質等方面也應提出新的要求，確保輔導員能夠做到樂于奉獻，熱愛學生。在引入新鮮血液之后，還應注重統籌規劃，通過培訓和學習等形式加大思想政治教育隊伍建設的力度，確保思想政治教育工作能始終與時代接軌，始終保持大學生思想政治教育隊伍的先進性。

（三）協調社會、學校、家庭三方共同開展思政教育

大學生思想政治教育工作的有效實施依賴于學校社會及家庭三方的共同協作，只有致力于營造全方位的思想政治教育氛圍才能真正體現思想政治教育的高效性。思想政治教育工作本身源于生活實踐，教育本身是各方共同構建的過程，學校是連接社會與家庭的一個橋梁，在整合三方資源的過程中，學校應當承擔主要作用。從社會因素的角度來看，工作宣傳，新聞報道，文藝節目等各方面都需要弘揚主旋律，從社會輿論氛圍的角度給學生提供豐富的精神食糧，社會團體，企事業單位也應積極承擔思想政治教育宣傳的工作，積極配合學校開展各項相關活動。從家庭教育的角度來看，家長在與子女相處過程中，應當樹立良好榜樣獲取孩子的信任與尊重，利用家長的權威性，將思想政治教育工作融入到學生的家庭生活，利用和諧的家庭氛圍，幫助學生培養正確的價值觀念。

四、結語

總而言之，新形勢下大學生思想政治教育工作關系到學生的成長，同時也影響著社會的發展與進步。作為高校思想政治教育工作者，應當緊密結合學生實際情況，充分明確當前大學生思想政治教育工作的現狀，從思想政治教育方法的角度來優化思想政治教育課堂，從師資隊伍建設的角度給學生提供良好的教育保障。此外還應協調社會學校家庭三方之間的教育協同，為學生營造良好的思想政治學習環境，引導學生樹立正確的人生觀，價值觀，世界觀，幫助學生實現全面發展。

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作者簡介：張金耀（1980.01- ），男，漢族，河北滄縣人，碩士研究生，講師，現任職于滄州醫學高等專科學校，研究方向：思想政治理論課講授，研究方向：大學生思想政治教育及理論教學;張秀麗（1975.09- ），女，漢族，河北滄縣人，本科，滄州市中宇小學，中小學一級教師，滄州市新華區中宇小學副校長，研究方向：學生思政政治教育;張俊霞（1966.10- ），女，河北孟村人，本科，滄州醫學高等專科學校，教授，研究方向：思想政治教育。