在守正創新中找到價值依歸

程志

任務驅動型作文，其實在高考作文題中早已出現，且有論者歸納出2015年至2018年全國卷高考作文的發展趨勢，認為自“2015年高考全國新課標Ⅰ、Ⅱ兩卷作文題同時使用了任務驅動型作文的命題形式，突破了傳統寫作教學和測試中的話題隨意性和寫作任務缺乏情境性的局限”開始，到2018年，全國卷作文可以分為前后兩個階段的任務類型，“前一階段的作文試題聚焦于規則意識、人生理想、教育發展等個人成長發展必須面對的問題和必須具備的能力”，“而以2017年為分界線，家國情懷、歷史使命、文化自信、大國崛起、責任傳承等側重于國家層面的價值取向不斷得到提升和發展”，后者更加注重“講好中國故事”，注重對學生世界觀、人生觀、價值觀的引導。

如果查看2019年全國Ⅰ卷的作文題，不難發現命題風格基本承襲了近年來的任務驅動型特點，這屬于“守正”部分。很明顯，這是積極落實新時期黨的教育方針的具體體現。而從全國Ⅰ卷高考作文命題來看，的確真正落實了“將立德樹人貫穿于試題工作全過程，突出高考育人功能和核心價值觀”的建設使命。

筆者深入分析2019年的全國Ⅰ卷，發現其也有自身特點。比如任務更加明確——“面向全校寫一篇演講稿，倡議大家‘熱愛勞動，從我做起，體現你的認識和思考，提出希望與建議”，也就是說要求考生不僅有明確的主題，即“熱愛勞動，從我做起”，而且要求考生在文章內容結構上體現出最后的“建議”（即措施部分）。所以從某種意義上，這是一篇行文結構有所限定的文章，從題設就可以看出不僅要注意演講稿應有的格式和邏輯，還要注意文章主體必須談到勞動的意義，因為在材料當中有“夙興夜寐，灑掃庭內”“民生在勤，勤則不匱”等提示，這明顯是要求考生進行意義的闡釋與探討。所以，在任務驅動型作文當中，這又是一道強調行文結構和內容構思，同時展示個人精神成長的作文題。

從這個意義上講，筆者認為2019年的全國Ⅰ卷作文是前文所述的“前一階段”體現個人成長和“后一階段”側重國家層面兩者的綜合，可以說是一種完美的融合。

創新一：題目富有情境性、應用性

相較于以往“以上材料觸發了你怎樣的聯想和思考，寫一篇文章”等類似的在 “測試中的話題隨意性和寫作任務缺乏情境性”的問題，2019年全國Ⅰ卷作文的任務驅動更加明確聚焦，且極具場景感、情境性和應用性。因為對于演講稿這種文體而言，它必須是極富場景性和氛圍感的。眾所周知，演講稿是在初中就已經學過的一種文體，正如2018年江西省中考語文試卷中的小作文（即綜合性學習部分）一樣，就是要求考生寫一篇200字左右的以“說教養”為主題的演講稿。用孫紹振先生對2019年全國Ⅰ卷作文的點評語來說，就是“歷史性的巨大突破”。

從這個角度而言，2019年的全國Ⅰ卷就是在不斷創新。雖然我們不知2019年的全國Ⅰ卷作文是否從中考的考查題型中汲取了有益的養分，但至少證明高考作文命題人始終走在創新高考試題的最前沿。正如教育部考試中心于涵副主任在文章《新高考語文科的定位、功能和考查內容研究》當中所言：“語文試題的選材范圍將更加廣泛……不同學科領域、不同話題、不同體裁、不同組織形式的文本都可能進入試卷……從而考查學生的綜合素養和能力。”2019年全國Ⅰ卷的作文題目就是對這個提法的回應。高考將突出考查學生的能力，因此不排除任何文體，只是會在公平、公正的前提下，“探索出適合我國國情的語文高考模式”。

創新二：任務凸顯，價值并置

全國Ⅰ卷作文不同于以往任務驅動型作文的是它的價值導向十分明確，即“熱愛勞動”。同以往以“觸發聯想與思考”和“選好角度”此類不做具體規定和方向性引導的作文相比，2019年可以說是給學生一顆“定心丸”，可以確保考生在有話可說時，又不至于出現偏題、跑題現象。

而通過閱讀2019年全國Ⅰ卷作文材料，我們不難發現，這里指的勞動是日常生活中的勞動，且帶有偏向性地指向“體力勞動”，而并非類似于從事某項終身熱愛的事業等更為寬泛的“勞動”意義。當然，我們必須承認此導向是好的，即從弘揚中華民族傳統美德的角度來談“德智體美勞”中“勞”的價值意義。早在2018年9月全國教育大會上，習近平總書記就提出要“弘揚勞動精神，增強綜合素質”，從這個意義而言，2019年全國Ⅰ卷作文把勞動的意義和價值更加凸顯出來，就是對習近平總書記觀點的落實，更是將其同以往我們強調的德育、智育、體育、美育等實現價值并置，這也是今年高考的創新之處。

創新三：文章內容結構的引導

2019年的全國Ⅰ卷作文不僅要求有明確的主題——“熱愛勞動，從我做起”（此為文章內容第一部分），而且要求在文章內容結構上體現出最后的“建議”（即措施部分，此為文章內容第二部分），最后還要談到材料當中“民生在勤，勤則不匱”“夙興夜寐，灑掃庭內” 等的勞動意義。對材料解讀能力比較強的學生會發現，文章的第三部分也是有意引導和規范的，因為我們通過閱讀題目，不難發現有“人工智能”這一詞語，這就要求我們探討“勞動”與“時代”“科技”之間的互動關系，還有“學習太忙，勞動太占時間”“花錢讓別人去做”等觀點，其實就是要求學生在文章中反駁這種“勞動耗時論”和“消費替代勞動論”。

這樣一來，其實題目早已規定或者梳理了寫作的思路與結構，即“提出論題：我們要熱愛勞動——歷史：勞動價值與傳統在中國的悠久歷史——現實：反駁現在‘科技替代勞動論‘消費替代勞動論‘勞動耗時論——建議：身體力行去投入到勞動當中，才能創造美好的未來”，這一行文的基本模式就出來了。簡言之，闡述勞動的價值與意義，反駁錯誤思想，最后提出日常生活中正確的做法。

2019年的高考語文作文題，為下一年的教學備考和寫作指導提供了一個方向性的指引。在創新之中尋找命題的落腳點，才能使作文教學不至于流于表面，才能在作文教學中為學生尋找考場作文的突破口。

（作者單位：江西省南昌市第一中學）

□責任編輯 胡波波

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