多媒體在初中語文教學中的應用

王雙敏

【摘 要】隨著多媒體技術在教育領域的滲透，初中語文逐漸引入多媒體教學。多媒體教學不僅更加高效地完成課堂教學，而且在調動學生學習積極性方面也有良好效果。同時，多媒體教學在語文作業方面也造成了一定的變革。當然，多媒體教學并不是那么十全十美，多媒體教學依托于科技，本身也夾帶著科技的不利因素。因此，本文立足于多媒體在初中語文教學中應用的實踐，闡述如何更加有效地在初中語文教學中應用多媒體。

【關鍵詞】多媒體；初中語文；應用

現代信息技術的迅猛發展，已經滲透到了社會的各個領域。隨著初中語文課程改革的不斷推進，多媒體教學已經成為必不可少的教學手段。可以說，在初中語文教學中應用多媒體已經成為勢不可當的趨勢。作為教學一線的初中語文教師應當順應潮流，積極學習和發展多媒體教學，以此來提高初中語文教學質量和教學水平。與此同時，教師也要十分注意多媒體的正確使用方式，不能因為多媒體具有諸多優勢，就隨心所欲地大加應用。我們認為，對多媒體的應用應當適度，這樣才能真正發揮出多媒體的優勢。

一、多媒體提高了學生語文學習興趣

與傳統的板書教學，多媒體教學具有諸多優勢，在此闡述一二。

首先，多媒體可以創設教學情境。教學情境是指教師根據教學內容，利用多媒體技術創設出的情境。學生可以在教學情境中直觀感受教學內容，以此強化對相關知識的吸收，同時為課堂增加生趣。舉例而言，教師在講授課文《小石潭記》的時候，可以利用多媒體以聲音、圖片以及視頻等形勢展現小石潭的獨特風光和潺潺水聲。學生通過這些情境可以深入感受《小石潭記》的內容。

其次，多媒體可以容納更多教學資源。多媒體依托于網絡，網絡有著驚人的容納能力，網絡不僅自身有著強大的存儲能力，而且可以利用云端從其他地方不斷地輸送資源。因此，多媒體能夠呈現出豐富的網絡資源，這一點板書教學是遠不能比擬的。在初中語文教學中，豐富課堂形式，呈現課外內容，越來越重要，而這些多媒體都可以輕而易舉地做到。在相同的時間內，學生能夠接觸的教學資源越多，意味著學生能夠更多地掌握語文知識，從而使得整個語文課堂教學效率得以提升。

最后，多媒體突出展示教學重難點。高效地教學并非讓學生掌握所有的知識，而是能夠讓學生針對性地吸收重點和難點。以往的板書教學在知識量上都難以達到，更別提突出重、難點了。而多媒體可以用標記提出教學內容的重、難點，方便學生學習和掌握。例如，講授課文《聞一多先生的說與做》時，可以以列表的形式展現這篇課文中聞一多所說之話和所做之事，讓學生對此一目了然。多媒體的這些優勢讓學生不斷產生求知欲，不斷提高對學習語文的興趣。

二、多媒體變革了語文作業方式

我們對語文作業的認識停留在兩個層面。其一，語文作業都是在教學完成以后的練習；其二，語文作業都是通過紙質作業的形式完成的。這兩點是傳統的語文作業的特點。隨著多媒體在初中語文教學中的應用，語文作業的形式已經悄然發生了變化。第一，語文作業走進課堂。教師可以利用多媒體將練習題通過投影加以呈現，學生可以在學習完課堂內容以后進行隨堂測驗，對新學的知識加以鞏固。這樣的作業方式既與課堂教學緊密銜接，讓學生及時鞏固所學內容，又能利用集體群力促進每一個學生的思考。第二，語文作業無紙化批閱。語文作業通過多媒體以投影的形式展現，學生可以通過口頭回答的形式代替書寫，教師也能及時得到學生的反饋。這樣的方式比“布置作業-學生完成—教師批閱”的傳統方式更加高效，尤其是在練習一些比較簡單但又必不可少的作業時，這種方式具有很大的優勢。

語文作業除了有檢測學生學習效果的作用，同時也承擔著師生互動的責任。語文作業是學生和教師之間交流的橋梁，通過語文作業，教師才能清楚地明白學生的知識盲點在哪里。多媒體在語文作業領域的變革，可以拉近師生之間的距離，讓師生互動更加高效。

三、多媒體的應用要合理

在初中語文教學中，多媒體有著獨特的優勢，是傳統的板書教學所不能及的。但是多媒體并非那么十全十美，其自身也有固有的弊端。教師在應用多媒體的時候，應當力求規避多媒體的劣勢，而發揮其長處。我們認為，在初中語文教學中應用多媒體要合理。

那么如何才是對多媒體合理的應用呢？教師主要兩點。其一，多媒體只能輔助教學，不能替代教學。語文教學的核心是師生，多媒體只是教學手段，并不能替代教師在課堂教學中的地位。多媒體可以很好地展示教學內容，但學生最終掌握語文知識需要用正確的方法來加強對課文的閱讀和思考。而這個過程不是多媒體給的，而是教師給的。實踐中，有些語文教學完全用多媒體課件代替自己上課，讓學生有些無所適從。多媒體是死的，需要為教師所用才能煥發生命。多媒體并不能取代教師對學生的指導。其二，多媒體從屬于課堂，而不是課堂從屬于多媒體。多媒體可以展現豐富的教學內容，也可以明確地標記出教學中的重、難點。然而，教學不是一味地傳授知識，更重要的是，學生在學習的過程中學會思考問題。在初中語文教學中，給學生留下一定的想象空間和思考空間是很有必要的。只有在學習中進行思考，才能培養思維能力。與此同時，學生與學生之間需要對有爭議的地方加以辯論探討，只有這樣，才能促進彼此進步。如果多媒體完全將教學內容一覽無遺地展現出來，那么這樣的課堂教學是失敗的。所以，在初中語文教學中要合理適度地應用多媒體。

總結

總而言之，多媒體在初中語文教學中的應用是一種趨勢，所有初中語文教學應當在課堂教學中引進多媒體，從而不斷地提升初中語文教學質量。當然，對多媒體不能濫用，而是要秉著服務學生、服務教學的態度，合理適度地應用多媒體，這樣才能發揮多媒體真正的效用。

【參考文獻】

[1]李小英.試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].學周刊，2013（03）

[2]王慧英.淺析多媒體在初中語文教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2015（05）