淺談關于中職學校機械制圖教學創新路徑探究

王雅嬌

摘?要：對于我國的中職教育階段來說，機械制圖是一項基礎性的教學內容，在學生們的就業和長期發展的道路上能夠產生很大的作用。因此，對于中職學校的教師來說，推進優質的機械制圖教學是一項義不容辭的任務。但是就目前的教學情況來看，中職學校機械制圖的教學方法依然存在停留在傳統層面的現象，與學生的學習需求和教學目標不相符合。這樣傳統的教學方法也不利于教學效果的提高。本文針對中職學校在機械制圖教學方面存在的問題探索創新路徑，希望能夠為提高其教學效果提供幫助。

關鍵詞：中職學校;機械制圖;教學方法;創新路徑

機械制圖是進一步深入專業知識的基礎。只有將基礎打好了，才能夠繼續深入學習。因此，在機械制圖的教學中，教師需要通過多方面的努力提高學生的學習興趣，創新教學方法，改善課堂教學效果，在不斷地理論學習與課堂教學實踐中推進優質課堂的產生，找到最適合當前階段學生學習特點和機械制圖課程內容要求的教學方法，提供教學效率。同時，還要重視學生核心能力的提高。這些核心能力包括空間設計能力、空間想象能力、繪制圖畫、解讀圖紙等，都是機械制圖學習中的必備能力。在機械制造專業的專業眼中，機械制圖是一門基礎性的學科，而且出于機械制圖對準確性和精準性的要求以及機械的復雜性，機械制圖這門課程也成為了學生最不愿意去學習、覺得最困難的一門學科，這對于廣大的中職教師來說是一種非常大的挑戰。[1]

1 中職學校機械制圖教學發展現狀

機械制圖是工科專業學生的專業基礎課，具有實踐性強的特點。[2]對于機械制圖的學習，其主要的教學目標主要是培養學生解讀圖紙和繪制圖紙的能力。[3]但是學生們對于一些基本技能的掌握上還存在一些問題，與理想狀態的專業學習要求標準存在一定差距。雖然很多中職學校的機械制圖內容是相關專業的學生們從進校之后就開始學習的內容，但是實際情況與設定的教學目標之間還村阿紫較大差距，需要教師重新根據教學內容的需要和學生的學習特點推進教學方法創新的腳步。學生在學習中還需要加強邏輯思維和辯證思維能力的培養，教學策略的變革已經成為中職學校相關專業教師迫不及待要做的一件事。

2 中職學校機械制圖課程概況

機械制圖是機械相關專業的一項基礎性學習內容，主要的學習內容是對機械產品或工程其他材料的外形、尺寸、原理等多種數據內容的表示，也包括重要技術要求的學習。對于機械制圖課程的學習來說，需要將理論和實際緊密結合起來，才能夠感受到其中的精髓與本質，掌握學習技巧，真切地在具體實踐中理解抽象的數字和工作原理。在機械制圖的學習中，最為核心的內容是學會繪制相關工程圖。這也就需要學生具備較高的空間想象能力，對平面圖形和立體想象要運用得當，實現兩者之間的輕松轉換。這也就會提高對學生的各方面的要求。對于圖紙的繪制來說，需要從最基本的做起，由點到線，由線到面，由平面圖形到立體抽象圖形。這樣的學習過程是需要花費較長的時間的，內容也比較駁雜繁多，在教學的過程中需要教師根據教材內容編排好知識系統，有條理性地推進機械制圖教學。如果學生只是掌握了原理，那么在機械制圖的學習中是遠遠不夠的，更加需要學生將這些理論知識與實際的練習結合起來，運用原理知識，繪制相關工程圖紙，在實踐中鞏固所學知識，將所學的內容用正確的方式表達出來，實現知識的內化。

3 中職院校機械制圖教學中的創新路徑

3.1 創新教學方法，加強理論與實際的結合

中職院校中機械制圖課程的傳統教學方法主要是過于重視理論知識的學習，而學生的實踐技能則基本上不在教師的教學目標考慮范圍之內。在這樣的教學理念的指導下，學生的主動性較難得到發揮，往往會停留在紙上談兵的層面。因此，教師在教學過程中需要根據學科特點創新教學方法，增加學生練習的機會，引導學生們將理論知識運用到實際操作中，實現知識由書面到實際的轉化，通過理論和實際的對比加強練習，在對比中提高抽象立體思維能力。

3.2 利用教學多媒體技術引入視頻教學資源

在機械制圖的教學中，由于理論知識和數據的抽象性較強，學生在理解上存在一定的難度，并且一大堆的數據、文字等相對來說比較枯燥，學生學習的主動性難以提高。機械制圖是一門實踐性很強的技術基礎課。在機械制圖的教學中，最大的問題就是學生的空間想象力較為薄弱以及部分學生的學習積極性不高。因此，創新教學方法，教師可以利用現代多媒體教育技術，在課堂中引入微課教學資源，把書本上的一些文字、數字等知識點都轉化為音頻、視頻的形式，將抽象的知識內容化為具體，降低知識理解難度，在提高學生興趣的同時更好的將這些內容輸入學生的大腦。對于一些比較難理解的空間立體圖形，教師可以借助動畫設計工具，為學生演示圖形的組合過程，在對組合過程的仔細了解的情況下，提高學生的空間想象能力。微課的引入也能夠成為教師考核學生知識掌握情況的工具。由于學生在學習的過程中比較缺乏主動性，在微課的形式下考核學生學習情況，加強練習，鞏固知識點，以潛移默化的方式促進學生不良學習習慣的改變，幫助學生在溫故而知新中提高學習能力。

3.3 在教學過程中運用思維導圖

思維導圖能夠將很多的知識點容納到系統中。在機械制圖的學習中，知識內容體系比較龐雜。如果按照傳統的方式講授課程，學生很難將所學知識聯系在一起。那么教師在教學的過程中就要學會運用思維導圖的優勢，幫助學生做到成系統的學習，避免出現混淆。同時，教師也要引導學生在學習的過程中主動運用思維導圖的方式，在預習和復習中將知識點串聯起來，不斷地進行補充，形成有條理的知識體系。

4 小結

教師要將理論知識與實踐教學整合起來，調動學生深入探究理論知識的欲望，并且積極主動地鼓勵學生參與到制圖活動中，保證中職機械制圖教學任務的正常展開。

參考文獻：

[1]王超.淺談微課在中職校機械制圖教學中的應用[J].中外企業家，2019，12：01.

[2]婁玉華.項目教學法在本科機械制圖課程中的應用研究[J].智庫時代，2019，12：01.

[3]楊艷梅.翻轉課堂教學模式研究——以機械制圖課程為例[J].南方農機，2019，11：01.