“二十四節氣”主題教育探索

賈蓉

“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。”朗朗上口的節氣歌，學生早已耳熟能詳，但如何讓這熟識的文字真正走進學生的心中，讓博大精深的節氣文化成為學生看得見、摸得著、嘗得到的學問？

“誦”節氣。春天的六個節氣“立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨”中，最具代表性的詩歌有唐代詩人羅隱的《京中正月七日立春》、杜甫的《春夜喜雨》、陸游的《春晴泛舟》、杜牧的《清明》等。學校采取對詩句、誦詩會、詩配樂、情景朗誦等形式，帶領學生感受詩詞中的節氣以及節氣背后的文化。“春分到，蛋兒翹，豎起的雞蛋多奇妙！”春分這一天，地球地軸與地球繞太陽公轉的軌道平面剛好處于一種力的平衡狀態，據說有利于豎蛋。輕快活潑的旋律、韻律工整的國學歌詞，能讓學生在輕松愉快的歡唱中學習“春分時節，晝夜等長”的知識。

“話”節氣。每一個節氣的來歷、物候、氣候變化和風俗習慣等都有不同。學校在主題活動中通過講解，讓學生能夠從中感受節氣文化的傳統魅力。以霜降為例。霜降是秋季的最后一個節氣，是秋季到冬季的過渡，霜降不是降霜，而是表示天氣寒冷，大地將產生初霜的現象。此時，農作物也發生著不同的變化，北方大部分地區已在秋收掃尾，南方則進入三秋大忙季節，“滿地秸稈拔個盡，來年少生蟲和病”。從小在城市里長大的學生對這些知識還是知之甚少，所以通過圖片和文字來幫助學生認知節氣的來歷，聽一聽節氣故事，說一說節氣知識。教師還鼓勵學生走出戶外，尋找田間的變化。教師先讓學生捕捉深秋時節霜降和其他節氣有什么不同。再讓學生分小組給大家介紹節氣知識，這樣有利于學生更深入地感悟二十四節氣。

“玩”節氣。每一個節氣都伴隨著特定的農事活動和有趣的民俗活動，有些活動特別適合小學生參與。比如，寒露時節，往往與我國的傳統節日重陽節相遇，自古以來，重陽節就有邀約親朋、登高望遠的習俗。所以，到了寒露時節，筆者就要求學生和家人開展登山活動并寫作文表達感想。到了小寒節氣，氣溫降低，俗話說：“小寒大寒，冷成冰團。”于是，教師在小寒節氣組織學生開展斗雞的體育運動，盤起雙腳，一腳獨立，相互對斗，很快就會全身暖和，血脈通暢……通過節氣活動，讓學生了解習俗背后的趣味性，感受古人的無窮智慧。“玩”節氣不僅體現在學生的體育游戲中，其他課程中也有體現：美術課上，教師教學生畫節氣里的知識;陶藝課上，教師教學生捏制與節氣相關的物品，如小滿時節捏谷穗，秋分時節捏耕牛等。在玩節氣的娛樂活動中，學生可以收獲知識，習得傳統。

“食”節氣。“清明吃潤餅，立春吃蔥韭，冬至吃湯圓餃子……”二十四節氣中對傳統飲食習慣也有體現，不時不食，不同時節有相應的節氣飲食，順著自然變化調整。學校常年開展舌尖上的節氣活動。每到一個節氣，從介紹節氣美食到自己嘗試制作品嘗，學生都興趣盎然。學生從中不僅能夠了解節氣中的飲食文化，還鍛煉了動手能力。如驚蟄的驢打滾，夏至的爽心涼面，大暑的米酒湯圓，大寒的臘八粥……最讓人難忘的是小雪節氣，學校請來食堂的師傅，在全校集會上給學生表演杵糍粑，并且告訴學生糍粑由糯米做成，需要反復錘杵來增加它的黏糯，它可蒸、可炸、可煮、可烤。糍粑也象征著豐收、喜慶和團圓，寄托了人們對美好生活的向往。在熱烈溫馨的氛圍中，學生能夠直觀、真切地感受中華民族節氣的文化內涵。

（作者單位：潛江市田家炳實驗小學）

責任編輯? 孫愛蓉