教師專業發展之“六脈神劍”

武麗志

建設一支德才兼備的教師隊伍，是辦好人民滿意的教育之根本保障，更是學生之福、民族之福、國家之福。教師應當從哪些方面努力提升、錘煉自己呢？筆者認為須以立德樹人為核心，以中華傳統文化為滋養，從六個關鍵維度上求發展。這六個關鍵維度即“六脈神劍”，分別是以教學改革為核心的創新力，“互聯網+”時代的信息力，面向終身學習、數字化學習的學習力，立足學生、強化班級管理的領導力，推動教學質量不斷提升的研究力，以及成長為名師所必備的厚積薄發的文化力。

一個核心：立德樹人。這是教師專業發展之“魂”。學習和弘揚高尚師德，并切實踐行以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，堅持教書與育人相統一、言傳與身教相統一、潛心問道與關注社會相統一、學術自由與學術規范相統一，全心全意做學生錘煉品格、學習知識、創新思維、奉獻祖國的引路人，是每一名教師的畢生追求。

一個基礎：中國文化。我們中國人是浸潤著中國文化長大的。文化是什么？習總書記深刻指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”中華優秀傳統文化具有海納百川、地承萬物的氣魄，因兼收并蓄而博大精深，因求同存異而源遠流長，因歷史悠久而底蘊深厚，因推陳出新而獨領風騷，是中華民族的血脈、靈魂和根基，是中華民族區別于其他民族的根本標志，也是中華民族屹立于世界民族之林的堅強后盾。教師在學生成長過程中扮演著重要角色，自然必須自覺堅持文化自信，厚植中華文化底蘊。

六個維度：分別是學習力、信息力、研究力、領導力、創新力、文化力。六個維度并行不悖，相互融合，共同支持并成就著教師個體及群體的專業發展。

學習力。學習不光是學生的事，也是教師的事。人不學要落后，刀不磨要生銹，要學蜜蜂采蜜，不學蜻蜓點水。教師在當今知識爆炸的時代，必須勤于讀書，勤于學習，做全民學習、終身學習的先行者和示范者，做學生的學習榜樣。讀書必須成為教師工作、生活的一部分。

信息力。身處“互聯網+”時代，伴隨人工智能、大數據、區塊鏈等技術的迅猛發展，教與學的方式正在發生改變，技術與教育加速融合，教師專業發展生態也由原來的單一生態（現實生態）發展為混合生態（現實生態與虛擬生態）。“互聯網+教育”勢不可當，教師必須適應并駕馭信息技術。

研究力。面對日新月異的課堂，面對一個個活潑的學生，面對教育教學中不斷出現的新需求、新問題、新現象，教師必須樹立研究意識，掌握科學研究方法，通過研究提升自己的精神高度，提高自己的教學能力和水平，成就超越自己的氣度。

領導力。不光校長或管理者需要領導力，教師也需要具備一定的領導力。領導力決定著一個老師對學生、對同事、對學校、對同行、對社會能夠產生多大的影響。教師可以不追逐行政職位，但都應將“教師領袖”作為奮斗目標。不但做好“孩子王”，而且努力成為“學科專家”“課程專家”，引領教育教學改革。

創新力。教師的創新來源于實踐，服務于實踐，因此離不開課堂、班級和學校。如果缺乏創新，沒有自己獨到的教育主張、精熟的教學方法、特色的教學風格，教師無論再優秀也很難到達卓越的水平。創新思維、創新方法都是教師所必需的。

文化力。每一個教師都期望自己能夠成為學生心目中的“英雄”或“偶像”，既有專業知識，又有淵博學識;既有完美人格，又有良好形象;既有人文情懷，又有審美素養;既有文化視野，又有人生境界。

（作者系華南師范大學網絡教育學院副院長、碩士研究生導師）