大學新生人格外向性、學校適應及學校認同關系研究

蔡瑤涵

摘 要：通過對大學新生的學校適應狀況和學校認同狀況進行調查了解，使用問卷調查的數據收集方法，對人格外向性、學校適應和學校認同進行描述統計分析、相關關系分析探討，結果發現人格外向性與大學新生的學校認同相關顯著，但是與學校認同不顯著，從而呼吁大家對于新生學校適應和學校認同的關注，幫助新生形成更有助于融入學校生活的人格結構，更有效地享受大學生活。

關鍵詞：大學新生;人格外向性;學校適應;學校認同

一、引言

眾所周知，大學新生的學校適應和學校認同會直接影響其大學期間和后期融入社會的身心發展，對其成年早期發展有深遠的影響。

在關于影響學校適應的研究中發現以下因素會對個體的學校適應產生重大改變[1-3]：應對方式、社會支持、人格特質等，并且各個因素之間又是相互影響的。現有研究表明主要的影響學校認同的因素有：學校環境、學術氣氛、學校總體聲望、校園人際關系等[4]。

在當代大學生中出現了少許對于學校和社會的報復性行為，站在防患于未然的角度來看，從大學新生的現狀來調查其學校適應和學校認同是最適宜的時機。一所學校如果想要將學生管理妥善，那么對學生對于學校的看法進行了解是有必要的。人格特質是較為穩定的，相較于其他人格類型，外向性人格存在不可替代的優勢。國外研究表明[5][6]，外向性高的個體易感受長時間的正性情緒體驗，外向性、隨和性高的個體睡眠情況顯著優于低分個體。國內研究證明[7][8]，人格外向性者面對挫折和困難時更能采取求助的方式去解決問題，擁有著更多的幸福感，對生活也更加滿意。因此，研究大學新生的人格外向性對其學校適應和學校認同的影響是具有一定現實意義和理論意義的。

二、研究對象和方法

（一）測量工具

1.外向性因素問卷

大五人格量表已經過歷史的驗證，具有良好的信效度，選用的關于人格外向性的反映了個體人際互動的數量和密度、對刺激的需要以及獲得愉悅的能力，一共由12道題目組成。問卷采用李克特5點計分方式。

2.學校適應量表問卷

大學新生的學校適應的問卷來自于陳君所編制的學校適應量表[9]，一共包括40道題目，四個維度分別為生活質量、學習環境、交往活動、情緒狀態。總量表的信度系數為0.9059，采用李克特5點量表。

3.學校認同量表

對于學校認同量表的選取來自于丁力的大學生學校認同及影響因素研究[5]，在該學校認同分量表中題目總數量為20道，由群體認知維度、情感依賴維度、積極評價維度和自主行為維度組成。總量表的信度系數為0.843，采用李克特5點計分方式。

（二）被試與數據采集

以高校的大學新生作為研究對象進行隨機抽樣。采用問卷調查法，依據問卷星平臺在全國范圍內發放網上問卷。在本次研究中共發放問卷209份，篩選后有效問卷達到187份，問卷回收率為百分百，有效率為89.47%。

（三）數據分析

采用SPSS20.0統計軟件對數據進行分析。

三、結果

（一）大學新生人格外向性、學校適應、學校認同的描述統計

大學新生人格外向性水平處于中等偏上水平（M=40.65，SD=4.93），顯示了大學新生學校適應狀況良好（M=155.73，SD=22.27），高于平均水平，同時顯示了大學新生學校認同狀況良好（M=69.37，SD=12.51），高于平均水平。

（二）人格外向性和學校適應的相關分析

表1表明大學生的人格外向性狀態同其學校適應及學校適應的各個維度顯著相關，說明了人格外向性和新生對于學校生活的適應狀態關系密切。

（三）學校適應和學校認同的相關分析

對學校適應和學校認同總體情況以及各自的各維度進行相關分析，表明學校適應和學校認同兩者關系密切。

四、討論

（一）人格外向性、學校適應和學校認同現狀的分析

隨著改革開放下國民經濟的增長，以及黨和政府特殊年代下定出的“計劃生育”政策，家庭和政府在教育新生代的概念發生了很大的改變。這一代的孩童更多地享受到了九年義務教育、國家號召素質教育和獨生子女獨享家庭教育資源的優勢，在人格的健全的培養比他們上一輩人更為重視，故而在人格外向性維度上會明顯高于平均水平。同時如今信息高速發展，高考生在填報志愿時可以通過各種渠道去了解自己所心儀的院校，綜合考慮去確定將來的學習去向，對于學校的優劣在去學校報到之前心中就有了預設，故而在后期的學校生活中不會產生較大的心理落差，這一點在學校認同和學校適應上會產生較大影響。而社交媒體的滲入，使新生能夠以更加多彩的方式發現與自己志同道合的群體，在群體成員的陪伴下更易產生積極愉悅的情緒感受。總之，現在時代的背景特點決定了新生的人格外向性、學校適應和學校認同處于良好狀態。

（二）人格外向性、學校適應、學校認同關系的分析

人格外向和學校適應相關密切，反映了在人格外向性維度上的高人格外向性和低人格外向性影響著新生的學校適應，這一點很好用實際生活的經驗進行解釋：外向的人更樂于去同外界打交道，去獲得更多的社交資源，形成屬于自己的同輩群體，在社交和同輩群體的影響下自己在學校的生活也相應地過得更加豐富多彩。同樣在良好的學校適應的影響下，個體更愿意去敞開心扉，去積極培養自己的卷入社交的水平，從而達到促進人格外向性維度的提高。而人格外向性對學校認同不存在相關是因為學校認同更多的是受學校環境、學術氣氛、學校總體聲望、校園人際關系的四個因素的影響，人格外向性會影響人際關系。

五、結論

大學新生人格外向性處于中等以上水平，大學新生的學校適應狀況整體良好偏上，在情緒狀態、生活環境、學習活動、交往活動四個維度上均高于中等水平。大學新生的學校認同狀態整體呈中等水平，在積極評價、自主行為、情感依賴、群體認知上均略微高于平均水平。

大學新生的人格外向性同學校適應高度相關，雖然在該研究中人格外向和學校認同之間差異不顯著，但是人格外向性在學校認同的自主行為上存在顯著差異。學校適應和學校認同兩者之間高度相關，在兩個維度上都存在顯著差異。

參考文獻：

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[9]陳君.大學新生學校適應、社會支持及其關系的調查研究[D].武漢：華中師范大學，2003.