提升初中班主任德育工作實效性的對策

曾建輝

【摘要】? 初中階段的學生正處于青春期，同時面臨中考壓力，只有幫助他們處理好這些問題，才能使他們將精力用于學習上，在提高學習效果的基礎上提升道德素養。班主任是學生的主要管理負責人，與學生朝夕相處，對學生的情況最為了解。班主任在進行學生管理時，要以學生的實際情況為切入點，結合教學進行德育教育，以促進學生全面發展。

【關鍵詞】? 初中 班主任管理 德育 對策

【中圖分類號】? G635.1? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-189-01

相關調查顯示，初中階段是學生德育培養的關鍵和重要階段。初中班主任必須重視學生的德育教育，對學生進行正確引導，以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。班主任要幫助學生認識其成長過程中可能遇到的問題，使其有效規避，并將精力用到學習上。文章對班主任的德育實效性進行探究，以促進學生全面發展。

一、充分發揮班主任在日常教學管理中的作用

1.突出班主任的管理作用

初中是小學與高中的銜接階段，學生剛從小學升入初中，學習內容、學習難度、學習任務都相應增強，且學生正處于青春期，對班主任的管理都提出了挑戰。在新課改背景下，學校教育注重突出學生的主體地位，學生在學校學習和生活時有了更多的自主權。但受傳統教育理念影響，學生有了更多的自主權后往往會迷失方向，找不到自我。如一些學生在課余時間會到校外上網，嚴重影響了學習。那么，班主任要發揮自己的管理作用，通過主動介入，積極引導，對學生進行情感教育，做學生成長過程中的領路人，使學生認識到自己的責任，認識學習的重要性，避免出現問題。

2.立足學生實際進行管理

班主任在進行學生德育工作時要立足學生實際，針對學生的個別問題采用個性化的措施，以幫助學生健康成長。班主任要認識到自己教學、學生管理、家長溝通的重任，要在了解學生及其家長的基礎上與各科教師進行溝通，了解學生的實際學習情況，以為德育工作的開展奠定基礎，使班主任德育工作更具成效。班主任從學生角度進行管理，利于獲得學生的認同，利于幫助學生快速成長，利于提高德育工作的實效。

3.營造和諧師生關系

班主任進行德育管理的基礎是與學生構建和諧的師生關系。與學生構建和諧師生關系利于學生向班主任傾訴自己遇到的問題，利于班主任針對問題選擇有效的策略。班主任從學生角度出發，幫助學生解決困難，能使學生信任班主任。在學生遇到問題時，班主任要平心氣和地與學生溝通，使學生從心底認識到自己的錯誤，增強學生辨別是非的能力，提高班主任德育工作的實效性。另外，班主任也要設計互動性強的游戲，激發學生主動參與到游戲中，以提德育教育實效性。

二、注入情感關注和溫暖學生

初中階段的學生正處于青春期，他們愛表現，也不喜歡聽話。有部分學生因成績一般，長期處于中下游，得到教師的關注和重視，因此會和老師對著干。這樣，不僅自己成績無法提升，還給班集體造成了困擾，影響其他學生學習，不利于班級管理。每個班集體中都會有這樣的學生，針對此種情況，班主任不要忽視他們，因為他們的行為就是要引起注意，引起關注。班主任可以利用課余時間找他們談心，傾入情感，關愛他們，溫暖他們。讓學生知道，老師是關心他的，老師能幫助他解決問題。班主任通過情感傾入，能顯示德育藝術，能促進學生改進和健康發展。

在構建和諧師生關系的基礎上，學生最信任的人就是班主任。班主任可以在班級中選出幾名溝通能力強的學生，與班主任一起進行德育工作。如果學生遇到問題想不通、解決不了，他可以向班級解決問題小組進行求助，因為小組成員與其是同學，更利于溝通。在小組成員的幫助下，學生的問題得到有效解決。如果遇到比較難的問題，小組成員解決不的了，可以向班主任求助，由班主任想方法，找到問題癥結，幫助學生解決問題，使學生恢復正常的學習生活。班主任愛護學生，真心關注學生，學生是可以感受得到的。在感受班主任關心的基礎上，學生也愿意打開心緒，進而提高班主任德育工作的實效性。

三、組織課外實踐，豐富學生的德育生活

為了提高班主任德育工作的實效性，班主任可以帶領學生參加各種實踐活動，如體育項目比賽、美術繪畫比賽、唱歌比賽等。通過各類比賽的組織，一是讓學生有展示自己特長的平臺，二是使學生在展示自己的過程中形成優良的品質，以實現德育教育的目的。因為在比賽中，學生不僅是為自己爭榮譽，更重要的是為班集體爭榮譽，通過實踐比賽活動的開展，能增強學生的集體榮譽感，提高學生的團隊協作意識。除了舉辦實踐比賽活動，教師還可以在不同節日帶領學生參加社會實踐活動，如植物節進行植樹、清明節進行掃墓、重陽節到敬老院看望老人、兒童節到孤兒院看小朋友等。教師還可以組織學生為偏遠山區的貧困兒童進行募捐，學生將家中不用的衣物、書籍、玩具等捐給偏遠山區的小朋友，并與其進行通信聯系，利于培養學生的感恩的心。學生做過義工之后，自然能理解學習的不易、生活的艱辛，會珍惜現有的生活，既鍛煉了實踐能力，又在心中植下了愛的種子，利于提高道德品質，更能提高班主任德育工作實效。

總之，德育是學校教育的重點和核心，是培養綜合型人才的重要路徑。初中班主任，作為學生成長的重要指路人，要以發展學生的綜合素質為切入點，要以讓學生成為一個大德之人為核心，積極踐行立德樹人要求，通過突出管理作用、情感傾注、課外實踐等幫助學生樹立健康的觀念，使其塑造健全的人格，并讓德育之花在初中校園中結果。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]李玉河.春風化雨，立德樹人——農村初中班主任德育工作策略分析[J].課程教育研究，2019（39）：194.

[2]程守民.新時期初中班主任如何開展德育教育工作[J].華夏教師，2019（21）：87.

[3]杜國亮.心靈碰撞童心呵護——班主任德育創新工作案例[J].中國農村教育，2019（14）：79.

[4]馬東健.初中班主任在深化學生德育工作中的重要性分析[J].德育工作，2017，14（09）：17-21.

[5]馮建東.初中班主任提升德育工作效率探析[J].德育工作，2016，12（03）：41-44.