新冠疫情下開展美術課線上教學模式的嘗試與思考

朱志業

【摘要】? 在新型冠狀病毒疫情背景下，我國教育部等相關部門提出了“停課不停學”的工作部署，旨在利用網絡及相關軟硬件來構建線上教學模式，繼續支撐我國教育工作的開展。該模式的出現迅速得到了教育界的認可，也確實起到了支撐作用，但很快人們發現在線上教學模式與在學校的日常課堂教學有諸多不同，線上教學工作必須根據學科特點進行調整，針對這一點，筆者就開展網絡教學以來，親身開展網上初中美術直播課為基礎，分析線上教學過程中遇到的問題與對策作闡述。

【關鍵詞】? 新冠病毒疫情 中學美術課 課堂教學 線上教學模式

【中圖分類號】? G633.955? ?? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-054-01

引言

美術課程標準指出：“美術課程應適應素質教育的要求，面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美術能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好基礎”中學美術課對學生的藝術思維、陶冶情操、提升學生自主的創造精神和創新意識，是對中學生進行審美教育的主要途徑。在新型冠狀病毒疫情下，線上教學模式必須切合美術課特點來展開教育工作，力爭讓學生能夠在網絡中得到與學校課日常堂教學一樣的效果，這是該教學模式應用時需注意的重點。

1.分析線上教學模式的基本構造，揚長補短，保證線上課堂教學效果

中學美術課線上教學模式由以下三個部分構成，分別為教師端、信息傳輸層、學生端，下文將對這三個部分內容進行分析，以發揮出美術課線上教學的最大功效。

（1）教師端

教師端由教師與教師可操作的網絡設備組成，教師可以利用網絡設備來開展教學工作，通過口述、內容展示、細節描述等來實現教育目的，是美術課線上教學模式的主要組成部分。例如教師在線上教學中，圍繞《沉雄瑰麗的中國青銅藝術》一課，可發揮線上教學的優勢，課前發預習包，讓學生先自己探索了解古代青銅藝術所在的年代、種類、花紋裝飾等知識，有能力的學生可以畫一下各種青銅器的造型或紋飾圖案，隨后利用網絡設備將這些內容通過文字、圖片、視頻展示給學生看。

（2）信息傳輸層

信息傳輸層是整個線上教學模式的中轉層，教師端與學生端連接學習的平臺。選擇好教學直播平臺十分關鍵，好的平臺可以方便師生操作、直播順暢、師生互動方便快捷、作業收改靈活，可以回看教學視頻等，這些優勢是線下教育所不具備的。在線直播、離線傳輸等，這兩種形式使得教師的教學方式、手段增多。但也有缺點，如：直播課很怕出現網絡出現問題，直播教師的網絡如果出現異常，應該如何解決？為預防和解決這一棘手的問題，可以采取一人直播，全員教師助教，或者采取第一直播老師和第二直播老師的形式，實行直播雙保險甚至多保險，例如在第一老師直播時網絡出現問題，第二直播老師馬上幫忙直播，及時解決問題。同時，雖然釘釘直播課堂由一位老師負責上課，但備課組的其他老師都可以是助教，要跟蹤自己任教班級的考勤，做好答疑輔導，課前、課中、課后可在線適當提醒學生課程教學中的重難點等。

（3）學生端

學生是學習的主體，在線上教學備課時中，要關注學情、學習狀態十分重要，線上教學對教師的要求更高，不但要求授課內容要豐富有趣味，語言要有吸引力，而且還要具備良好的信息技術能力，例如教師在準備美術教學過程工作中，先采用了在線直播形式對學生講解了《典雅優美的古希臘雕塑》章節要點，同時對直播內容進行了錄制，后對錄制內容進行剪輯，形成了精簡視頻，這時利用離線傳輸形式將精簡視頻上傳到信息系統內，學生可以隨時下載這些視頻來進行復習，線上教學形式多樣，直播、錄播相互配合使用讓課堂更加有吸引力。另外學生在學習過程中如果遇到了問題，還可以通過信息傳輸層向教師發問，教師查閱后可以幫助學生渡過難關。例如學生在學習《典雅優美的古希臘雕塑》時，難以理解“古希臘雕塑藝術”中出現的作品為什么多是裸體雕塑藝術？因此直接利用設備向教師發送了問題，教師收集、歸類、整理好學生所提的疑難，在課堂中及時給予解決。以上這些都要求老師具備良好的信息技術能力。

2.線上教學模式的教學應用中遇到的問題與對策

2.1教學方法

在網絡教學中，師生相隔屏幕有距離感，建議教師露臉，適當與學生互動，減少師生之間的隔閡。教師應認識到學生在藝術體驗時的主導性，讓學生獨立學習;教師多以“提出主題”方法展開教學，利用主題調動學生思維、行為等方面的主觀能動性，幫助他們生成自我藝術思維與藝術理解。

2.2教學管理

美術課線上教學管理手段失效，主要發生在離線傳輸環節，即在學生預習、復習環節較常見，原因在于教師無法直接觀察學生學習行為，因此建議引入“痕跡化”教學管理手段，即在線上平臺中記錄每個學生操作行為，如在線時長、查閱學習資料的內容、時間與頻次等，這些信息可以反映學生學習行為，進而教師做出判斷并進行有效管理。

2.3教學內容

在美術課線上教學中，教師應根據學習情況提前制定課前導學案，并采用思維導圖展示教學內容，以便學生理解相關內容。例如某教師了解到學生很喜歡看歷史故事，因此在《走近古典藝術》單元中借鑒了“兵馬俑”的造型進行了直播教學，實時回答學生問題，并用思維導圖展示了“兵馬俑”的特點、歷史背景，因此在整個過程中學生學習專注度較高，說明其學習興趣與動力良好。

3.結語

新型冠狀病毒疫情背景下，線上教學模式是支撐中學美術欣賞課開展的有效途徑，對此要保持重視，為了保障教學質量，美術課線上教學模式需要作出調整，對此本文就線上教學開展以來，美術課教學中遇到的問題與對策進行闡述。希望通本文，有助于同行順利開展線上教學工作度過這一場突如其來的疫情，讓線上教學模式發揮更好的作用。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]周迎峰，肖鋼.關于高中美術鑒賞課學生自主課堂實施策略的研究[J].齊魯師范學院學報，2014，29（1）：60-63.

[2]李雯.高校美術鑒賞課程中的油畫鑒賞教學研究[J].藝術科技，2019（8）：222-223.