小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略研究

潘協情

摘要：語文在小學課程體系中占據著極為重要的位置，是基礎教育階段要求學生必修的一門重要學科，不僅貫穿于整個小學階段，同時對學生的終身可持續發展也奠定了重要的基礎。閱讀是語文學習的組成部分，通過閱讀能夠幫助學生積累知識，獲取經驗，拓展視野，閱讀水平的高低對語文學習帶來直接的影響，如何促進小學生閱讀能力的提升成為越來越多教師關注的重要課題之一。本文將主要圍繞著小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略進行討論分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;教育教學水平

引言：

隨著新課程改革的深入推行與發展，成績不再是衡量學生學習水平的唯一標準，更多的教師越來越關注學生學習能力的培養，閱讀作為小學語文學習的重要組成內容之一，在語文學習中占據著極為重要的地位，通過閱讀不僅可以幫助小學生培養語感，積累語言素材，同時也為教師順利開展寫作教學活動打下牢固的基礎。因此教師在組織教學活動時，需要重視閱讀教學，通過豐富的教學方法與教學手段，幫助小學生養成良好的閱讀習慣，激發閱讀興趣，實現能力的提升，為其終身可持續發展打下堅實的基礎。

一、為閱讀創設具體情境，激發閱讀積極性

文學巨匠托爾斯泰曾經說過，教師成功的教學不是強制學生，而是可以激發學生的興趣。正所謂興趣是最好的老師，在組織學生進行閱讀學習時，為學生創設輕松愉快的學習氛圍，激發強烈求知欲望，這是閱讀教學取得成功的關鍵。情境教學在語文閱讀教學活動中的應用，取得了良好的教學成果，教師以教材為依據，為學生呈現具體形象的主題，渲染具有豐富情緒情感的閱讀氛圍，教師的成功之處在于能夠將課堂教活，充分調動學生的積極性與主觀能動性，將學生的興趣點作為教學的出發點與落腳點，帶動他們進行積極主動的探索，去認識，去發現更多語文的奧秘[1]。那么具體的閱讀情境應該如何創設呢？教師應當根據學習文本的具體內容創設具體的閱讀情境。多媒體信息技術的發展為教師的教學和學生學習提供了諸多便利之處，因此在進行情境創設的過程中，教師可以巧妙借助多媒體技術，將其作為有效的教學輔助手段，營造具體可感的閱讀氛圍，點燃學生興趣，抓住閱讀好奇心，促進閱讀活動的順利開展。

例如在學習習人教部編版小學語文四年級下冊第19課《生命生命》這一篇散文時，在帶領學生進行閱讀之前，教師可以為學生播放一段飛蛾撲火的視頻，將學生快速吸引到本堂閱讀教學中，抓住注意力與好奇心，在觀看后讓學生說一說自己的感受。然后在教師的指引下進行更深一步的閱讀活動，在閱讀教學最終結束時還可以借助多媒體為學生播放關于珍視生命的相關短片，進行主題的升華，幫助學生更加深刻的領悟所蘊含的情感[2]。通過多媒體視頻的方式為學生營造特定的情境，調動圖像感官為學生帶來多方面的刺激，將其吸引到閱讀過程中，符合小學階段學生的學習特點與閱讀興趣，對閱讀產生更加積極的情緒體驗。

二、幫助學生養成良好的閱讀習慣，促進閱讀能力的提升

良好的習慣，對一個人的成長與發展有著至關深遠的積極影響，小學生正處于人生成長與發展的初步階段，也是最為關鍵的時期，這一階段的他們很容易受到外界因素的影響，具有很強的可塑性，因此語文教師需要抓住小學生的這些特點，在小學起就注重對學生進行良好閱讀習慣的鍛煉與培養，不僅關注現在更關注未來，為學生的可持續發展學習打下良好鋪墊[3]。在學生對閱讀產生興趣之后，需要關注學生良好閱讀習慣的養成。閱讀習慣與閱讀方法是實現閱讀能力提升的重要因素，在組織小學語文閱讀學習時教師除了要幫助學生理解文章主題思想之外，更重要的是讓學生學會閱讀，通過學生自己感受到閱讀的魅力所在。指導學生掌握閱讀的方法，并進行相應的閱讀訓練，在快速閱讀文章時，能夠迅速找到文中的關鍵詞與關鍵語句，并關注過渡句之間的銜接，養成寫讀書筆記的良好習慣，通過各種訓練方法促進良好閱讀習慣的養成，掌握正確的讀書方法。

例如在學習人教部編版小學語文五年級下冊《景陽岡武松打虎（片段節選）》這一篇課文時，在學生進行自主閱讀前，為學生提出明確具體的閱讀目標要求，在閱讀時畫出文中體現武松勇敢的句子，并引導學生體會文中描寫武松形態的詞語，把握段落結構。為學生的閱讀做出框架指導，通過關鍵詞尋找的方法促進學生閱讀水平的提升，養成良好的閱讀習慣。

總結：

教師在組織語文教學活動時，要突出閱讀的重要性，通過多種方法培養學生良好閱讀習慣，實現閱讀能力的提升，教師需要不斷探索更多更豐富的教學方法，幫助小學生熱愛語文閱讀，實現能力的提高，除了上述文章所指出的兩條實施途徑之外，還可以通過拓展閱讀貼近生活，延伸閱讀的廣度等方法為學生積累經驗拓展知識開闊眼界，最終實現閱讀能力提高的目標。

參考文獻：

[1]小學語文閱讀教學環節關于學生創新能力培養的策略分析[J].何雄偉.學周刊.2020 （01）

[2]巧妙排查線索，抓準重點理解文本——小學語文閱讀課堂有效提升質量的策略[J].吳巧妙.內蒙古教育.2019 （32）

[3]基于整本書的小學語文閱讀教學探究[J].鐘芷君.科學咨詢（教育科研）.2019 （12）