基于超星泛雅平臺的合作式教學方法在課堂中的應用

杭益柳 陳虹云 胡兆鵬 江小靜

摘 ? 要：針對目前本科教學中出現的學生課堂活躍性低，課中參與度不高和作業、實驗獨立完成度低等問題，文章提出一種基于超星泛雅平臺的合作式教學方法。根據該方法，課前學生通過超星泛雅平臺，對本堂課的知識點進行合作式自我學習，課中教師和學生進行分工合作，學生負責對基本知識點的講授，老師進行補充和深層次的探究。通過將該方法應用在“HTML5開發基礎”課程中，不僅能提高學生的自主學習能力、表達能力，更能提高學生課堂的參與度，讓學生成為課堂的主體。經過兩年的實踐，證明該方法取得不錯效果。

關鍵詞：超星泛雅;合作式;課程建設

1 ? ?合作式教學方法思路

合作式教學方法采用的教育學原理是學習遷移理論，由前期的自主學習達到基礎知識的積累，在后期課堂上進行更深層次的學習，對學習的順向遷移變得更容易，學生也更容易學得進去，學習效果更好[1-2]。

合作式教學方法的表現形式是以學生為主體[3]，老師作為引導者和補充者。在課前學生通過教材、超星泛雅視頻和輔助教材進行知識點的學習，并根據要求小組合作編寫相關網頁，根據所學效果，在課上由一兩名學生進行網頁的展示與知識點的講解，老師引導和補充缺漏的部分，等學生講解結束后，老師根據學生的學習情況，有針對性地對本節課的重難點部分進行再次講解以及相關知識點的拓展，老師講解結束后學生和老師進行交流與談論，反饋本節課的學習效果，做到每節課都能因材施教和實時檢測。合作式教學模型如圖1所示。

2 ? ?教學設計

本文選取“HTML5開發基礎”中第7章的知識點，按照合作式教學方法進行教學設計。

3 ? ?實施步驟

基于超星泛雅平臺的合作式教學方法相比傳統的授課模式，做了很大改變，課堂形式已經不再是老師主講，學生聆聽，而變成老師和學生共同參與，互動式的教學模式。因此課堂時間安排也要做相應改變：大學課堂一般分為90 min，前期30 min由學生主導，進行學生的展示、講授活動，中期40 min由老師對學生講授過程中存在的遺漏和重難點進行補充和深層次的拓展，后期20 min進行學生和老師的交流與討論。知識點的教學設計如表1所示。

4 ? ?過程檢驗

通過學習通APP將每堂課的學習目標、提前制作好的課件、速課視頻分享給學生，學生在課外進行自學，并留有小組合作案例來檢驗學生是否真的進行課外自學。課堂上根據課堂安排，隨機選中一名學生對制作的案例進行知識點講解，并根據自學結果給予一個分數，作為期末成績的組成部分。因此學期期末成績可分為自學成績、試講成績、期末成績3部分，避免了平時不認真學習、期末臨時突擊的現象，使考核更加注重于平時的各個環節。

5 ? ?結語

基于超星泛雅平臺的合作式教學方法，可以讓學生充分參與其中，調動學生學習的積極性。經過兩年的課堂實踐，發現使用該方法的學生明顯對學習有著更高的積極性，課堂氛圍有很大改變，學生成績有明顯提升，學生也愿意積極主動去參加各項國家級和省級的比賽，并取得不錯成績。

[參考文獻]

[1]陳國權，吳凡.學習遷移的系統理論：PPEE理論模型的建構和意義[J].中國管理科學，2018（9）：183-196.

[2]徐風華.學習遷移理論的實質及其對大學教學的啟示[J].高等教育研究，2014（1）：48-49.

[3]馮其紅，楊慧，馬建山，等.基于“以學生為中心”理念的課程改革與實踐[J].中國大學教學，2017（10）：68-71.

Application of cooperative teaching method based on Superstar Fanya platform in class： taking “HTML5 Development Foundation” course as an example

Hang Yiliu， Chen Hongyun， Hu Zhaopeng， Jiang Xiaojing

（School of Computer and Information Engineering， Nantong Institute of Technology， Nantong 226000， China）

Abstract：In view of the problems of low classroom activity， low class participation and low degree of independent completion of homework and experiments， this paper proposes a cooperative teaching method based on Superstar Fanya platform. According to this method， before class， students learn the knowledge points of the class cooperatively through the Superstar Fanya platform. In class， teachers and students work in a division of labor. Students are responsible for the teaching of basic knowledge points， while teachers conduct supplementary and in-depth exploration. The application of the method in the course of “HTML5 development foundation” not only improves students independent learning ability and expression ability， but also improves students participation in the class， making students the main body of the class. After two years of practice， the method has been proved to be effective.

Key words：Superstar Fanya; cooperation; curriculum construction