音樂游戲助力小學音樂教學

劉萍

小學音樂教學需要重視小學生的音樂素養，改革教學方法，以提高學生學習音樂的積極性，促進學生的音樂發展。音樂游戲是音樂與游戲相結合的教學模式，在游戲中能夠讓學生充分了解旋律、節奏等音樂元素，教師根據實際情況，巧妙設計音樂游戲，使學生投入課堂中，從而保證教學效果。

一、歌舞結合比賽，實現多樣化教學

音樂學習過程是自我審美的過程，教師在教學中引導學生感受音樂之美，在游戲音樂實踐中讓學生更好學習音樂知識。教師組織學生選擇曲目進行編舞，讓學生對不同的音樂風格產生不同的體驗。

在學習歌舞曲目后，教師可鼓勵學生即興表演，各小組進行歌舞比賽，充分展現歌舞技巧，體現學的歌曲創意，呈現獨特的創造能力。在學生進行比賽時，教師可適當給予一些啟發。例如，播放《小樹葉》這首歌曲，讓學生對小樹葉輕輕飄落的動作展現方法進行思考，用怎樣的聲音來突出小樹葉飄逸的狀態。教師可給予提示，提供相關視頻觀察小樹葉飄落的姿態，有的學生通過穿戴有葉子的裝飾，做出左右搖曳的舞姿，生動地展現葉子的飄逸。另外，在嘗試《雁兒飛》這首歌曲時，可利用打擊樂器進行伴奏，突出歌曲的節奏感與大雁南飛的形象，同時隊伍的排列可參照大雁飛行的隊列，有的學生身上帶有羽毛裝飾跳舞，采用歌曲比賽能夠展現出學生的創新思維，促使教學方式變得多樣化，激發學生的興趣，讓學生在課堂上占據主導地位，有利于學生的音樂發展，發現學生的音樂才華。

二、情景表演游戲，豐富教學氛圍

奧爾夫主張采用生動活潑的方式豐富教學氛圍，激發學生的創造力，在音樂教學中促進學生人格的發展。在音樂教學中可引入許多有趣的游戲，吸引學生的注意力，提高學生的學習積極性，從而提高學習效率。在眾多游戲中，角色扮演就是一個具有生動性與創造性的游戲，在游戲過程中能讓學生感受音樂的律動，在設定的情境中激發學生的音樂想象力。

情景表演是小學教學必不可少的教學輔助方法，可豐富教學內容，激發學生的學習興趣。例如，《小紅帽》這一首經典兒歌，在教學中教師需要介紹小紅帽、大灰狼以及外婆的形象，讓學生能夠充分了解主人公的形象特征，并選擇扮演角色，在學生扮演角色中播放歌曲，伴隨著歌曲演繹角色，讓學生能夠切身感受到歌曲所描述的情境，同時也可體會到音樂在表演中的作用。情境表演教學模式，能夠吸引學生的注意力，感受到音樂的魅力。例如教學《兩只小象》這一堂課，教師根據教案帶領學生歌唱，熟悉歌詞，同時還要講明歌詞的含義，以保證學生能夠理解歌詞大意，促進學生有感情演唱，逐漸全身心投入歌唱中。在學習《嘎嘎小鴨子》過程中，教師讓學生扮演“小鴨子”，指導學生在演唱中展現自己歌唱的律動感。教師提供角色扮演所需的道具，豐富學生扮演角色的形象，啟發學生逐漸帶入角色：“現在大家都變成小鴨子啦，那么小鴨子應該怎么走路呢？大家先來聽聽歌曲里小鴨子的腳步聲，根據歌曲的節奏模仿小鴨子的動作。”教師鼓勵學生在音樂背景下扮演，使學生在播放歌曲中演繹出歌曲所描述的形象。在情境表演中，學生逐漸掌握簡單的節奏譜，隨著音樂節奏舞動起來。

三、歌曲改編游戲，激發學習興趣

游戲不僅僅娛樂的工具，也是感受世界的途徑，而歌曲改編可反映人的內心世界。對此，在音樂教學中引導學生參與歌曲改編游戲，不但能促使學生發現自我內心情感，還可發展自我，在教學課堂上身心愉悅地學習音樂，在課堂上讓學生感受音樂的美，在歌曲中呈現自己的思想。例如，學習《捏面人》這首歌時，教師可鼓勵學生常識童謠編創，按照歌曲的題目，把握主題，根據歌曲節奏改編為簡單的兒歌，并將自己改編的歌曲唱出來。除此之外，教師可提供面團或者是橡皮泥，讓學生根據自己的想法捏出心中期待的作品;在動手操作的同時，還要根據自己的作品編寫歌詞。如此一來，學生不僅積極參與到捏面人的游戲中，還展示了自己創作能力，有助于激發學生的學習興趣。與此同時，教師給予學生一些的啟發，讓學生回想原歌詞所表述的內容，再想象自己捏出來的東西，將捏團的過程以及形狀編成歌詞。有的學生編歌詞：“捏一只七彩蝴蝶，像風箏高高飄在云朵上。”有的學生想出這樣的歌詞：“捏一個小貓喵喵叫，捏一只老鼠吱吱吱。”這展現學生豐富的想象力與創造力，能夠根據自己的作品編創出不同的歌詞。在課堂上開展創編歌詞的游戲，使學生在體驗游戲的快樂中感受到音樂創作的滿足感與樂趣，從而激發學生學習的興趣，能夠充分領悟感悟音樂的內涵，積累學習經驗與創作經驗。

游戲是調動學生的學習積極性重要輔助方式，其在音樂教學中對學生的學習具有一定的幫助，讓學生在音樂游戲中能夠快樂、自由地感受音樂的奧妙，提升教學課堂的效率。◆（作者單位：江蘇省南京市溧水區和鳳中心小學）