基于教材的高考語文古詩詞鑒賞專題的復習策略

杜遠紅

摘 要：隨著我們國家不斷推行素質教育，現在在整體教育教學背景之下，語文老師也十分注重給學生進行古詩詞的教學，即使是在高考試題之中，也有很多涉及到古詩詞鑒賞的題目，學生在高中時期學習壓力就答對于古詩詞很難有很長時間進行整體的思考和理解，雖然古詩詞意境很美，很多學生也愿意進行學習，但實際考試分數卻不盡人意，在教學過程中，老師需要針對學生目前的現實狀況有針對性的思考，如何才能結合教材結合考試結合學生的實際情況進行整體古詩詞復習策略的制定。

關鍵詞：高考 古詩詞鑒賞 素質教育 語文

對于高中生尤其是高三學生來說，所需要復習的知識點繁多，語文這一門課程本身就對學生的日常積累要求極高，為此老師在給學生進行整體詩歌鑒賞復習的過程中，往往都是用課上給學生進行整體知識點的分析，讓學生課下對古詩詞進行記憶和背誦。但是這樣的方式過于枯燥死板，學生很難對古詩詞有更加深入的理解和思考，以至于在進行默寫題目時得分率很高，鑒賞題目是得分率較低，為此老師需要真正幫助學生做好詩詞鑒賞的復習工作，讓學生回歸于課本之中，真正理解詩詞含義，提升自己答題能力。

一、明確大綱要求掌握出題類型

如果老師想要更高效的給學生進行古詩詞的復習，首先需要明白出題內容，以及對于古詩詞鑒賞提出的要求，結合要求進行整體課堂的打造，復習效率會更高，全國統一考試大綱對于古詩詞鑒賞提出的明確要求為。第一，需要在理解文學作品的基礎上，對于文學作品的形象語言和表達技巧進行全面的分析和理解。第二，對于古詩詞中作者的背景以及作者所要表達的主要意圖和思想是會初步介紹，但是鑒賞要求程度較低，考察題型主要是以客觀題型為主。為此老師在給學生進行復習的過程中，需要讓你學生首先明白考試大綱的要求，其次在要求的基礎上讓學生進行每一篇古詩詞的分析和理解，要著眼于整體詩歌的背景、詩歌的內容，作者的情感進行深入把握。通過對近年來的古詩詞考題可以發現，相較于原來現在古詩詞考試內容更加深入，著眼于更大的角度綜合性極強。

二、回歸課本教材注重古詩詞題材積累

在實際給學生進行古詩詞復習過程中，很多老師都存在這樣的情況，過分讓學生做課外的題目進行詩詞積累，但是卻忽略了幫助學生對于課內古詩詞的扎實。但是考試大綱也是依據課內教材而進行出題的，為此老師應該真正回歸教材，幫助學生夯實基礎，真正讓學生對于課內的古詩詞吃透、學透學會遷移，這樣才不是對于整體教材的浪費，才能更加高效地幫助學生完成整體的古詩詞復習。

例如曾經2015年考試中出現了一首古古詩《發臨姚江慈悲停留別》這一首古詩雖然是學生在課內從未接觸過的古詩，但是如果經過仔細的分析和思考，就會發現他與學生課本中所學的《白雪歌送武判官歸京》這兩首古詩在整體題材上是存在一致性的，并且同樣都是對于塞外景色的描寫。這也就說明這一道題主要考察的內容就是考察學生是否具有遷移能力。為此老師在進行古詩詞復習的過程中，應該真正的回歸于教材之中，把語文教材中的古詩詞放在一起進行歸納，例如可以將山水田園詩、詠物詩，送別詩、戰爭詩、懷古詩等進行歸納總結，讓學生以每一方面的詩詞為主進行記憶，引導學生思考如何對一個古詩詞進行整體類別的判別，然后再歸納古詩詞中常用的表達技巧以及古詩詞中經常會使用到的哪些景物，這些景物有何特定的思想，這樣學生今后再遇到類似較為生僻的古詩詞時，也能在最快的速度下做出這篇古詩詞的反應，為學生的高考奠定良好基礎。

三、圍繞常用考點，把握常用答題技巧

對于古詩詞鑒賞這一類題來說，有其固定的答題模板以及答題思路，老師在給學生進行教學的過程中，不僅應該教給學生內容，還應該教給學生如何進行答題，學會使用答題技巧。例如在古詩詞鑒賞題目中一般都具有常見的考點，如形象意境類，表達技巧類，人物形象類，思想情感類等。現在基本上在對古詩詞進行考察的過程中，都會對整體古詩詞的大意以及其表達的含義意象進行分析。如2016年《金陵望漢江》這一首古詩文的考察，就主要考察了學生對于全詩的分析，以及對于全詩意境的理解，在進行這類試題教學的過程中，老師應該給學生總結一定的技巧和答題思路，這樣才能使學生在答題過程中如有神助。比如在復習一些古詩詞人物形象時，就可以給學生進行答題模板的講解，先對人物形象進行較為詳細的概括，然后在分析詩詞之中哪一點能夠展現出人物的這一基本形象，最后再指出形象的意義，在進行整體人物分析的過程中，一定要結合詩詞的含義，詩詞的重點語句，這樣才能使整體答題更加完善。

綜上所述，盡管目前高考之中的詩詞鑒賞類題目選題比較靈活，但是老師在給學生進行復習的過程中，一定要重新回到課本之中，給學生進行深入的剖析總結歸納，讓學生逐步形成思考網絡，這樣才能真正為學生的古詩詞鑒賞題目學習奠定良好的基礎，培養學生的遷移意識，相信在不久的將來，學生的古詩詞鑒賞能力會有飛速的提高。

參考文獻

[1]謝秀蓮.基于教材的高考語文古詩詞鑒賞專題的復習策略[J].當代教研論叢，2019（02）：47+49.

[2]顧曉蕓.基于教材的高考語文古詩詞鑒賞專題的復習策略[J].學周刊，2019（30）：51.