雙鋼琴演奏中的合作藝術

[摘 要]雙鋼琴作為鋼琴表演二重奏重要形式之一，在鋼琴藝術表演形式中有著舉足輕重的作用。雙鋼琴表演的運用，不僅能夠極大地豐富音樂舞臺的表現力，對當今鋼琴教學也有著極為深遠的影響。本文分別從雙鋼琴音樂的藝術特征以及雙鋼琴演奏中的合作出發，淺析雙鋼琴在演奏中的合作藝術。

[關鍵詞]雙鋼琴;演奏;合作藝術

[中圖分類號]J624 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）06-0012-02

鋼琴的演奏音域十分廣闊，是大眾所喜愛的樂器之一，因此也被人們稱為“樂器之王”。鋼琴的演奏形式較為靈活，不僅有大量的獨奏曲目，還有豐富的二重奏曲目。二重奏作為一種重要的演奏藝術，大都以四手連彈的形式來進行表演，值得一提的是，雙鋼琴在二重奏的演奏中占據著極為重要的地位。但是就目前來看，雙鋼琴不論是在創作的曲目量上，還是藝術形式的普及程度上，都遠不及鋼琴獨奏表演藝術，在鋼琴教學中的運用更是少之又少。但雙鋼琴在演奏上的出色效果仍具研究價值，通過深入學習我們可以發現雙鋼琴獨特的演奏魅力。

雙鋼琴作為一種獨特的演奏形式，最早可追溯至16世紀末期，距今已有幾百年的發展歷史，不僅較早地出現在西方的音樂學院課程之中，還頻繁地出現在各類演奏比賽現場。在我國，雙鋼琴的演奏與教學始于20世紀初期，在幾代音樂人的不懈努力下，雙鋼琴在我國得到了一定的發展，部分音樂學院甚至將雙鋼琴納入到日常的教學課程之中。

一、雙鋼琴音樂的藝術特征

顧名思義，雙鋼琴的演奏是以兩架鋼琴進行的，其中，每架鋼琴都有一定的獨立性，在演奏的音域和音調上各不相同，各自的練習也較為獨立和完整。與此同時，兩架鋼琴又是統一的整體，兩架鋼琴只有在精妙地配合下，才能實現聲部的協調。雙鋼琴在演奏中以合作為基礎，需要演奏者表達出清晰的聲部層次，在完整的邏輯結構中實現兩個演奏者的特色融合。這便需要兩個演奏者在演奏之前，進行深層次的研究和討論，在相互默契地配合中，流暢地演繹各個樂句、樂段，在相互呼應之中展現出音樂作品的深刻內涵。這不僅對兩位演奏者的演奏技巧提出了更高的要求，對二者在音樂的理解和情感的表達上更是給出了較高的標準。

雙鋼琴的表演以兩位演奏者的彈奏來進行，與鋼琴獨奏的表演形式相比，演奏的舞臺上多了一個人的陪伴，會在無形中帶給演奏者一定的心理慰藉。兩位演奏者在音樂作品的演繹中，不斷地進行技法配合和情感交流，二人的音樂情感也在此之中得到了一定的升華，從而產生了強烈的音樂共鳴，這也使得音樂旋律更具表現的張力。除此之外，同鋼琴獨奏表演相比，雙鋼琴還能夠展現出豐富的交響性色彩，所呈現的演奏形式也更為多樣，為聽眾帶來的音樂效果也更具震撼力。

在擺脫了四手聯彈的限制下，雙鋼琴的演奏更為自由靈活，兩個演奏者可以在各自的鋼琴上彈奏完整的琴鍵，這也使得各演奏者精湛的技法得以有效發揮，所演奏的狀態也就更加自如。兩位演奏者在完整的音域上相互配合，在重疊的旋律中又各具特色，二者既是獨立的音樂個體，又是相互統一的有機整體。這種互不干擾的狀態下，演奏者得以盡情地釋放音樂靈感，加之二者默契的演奏配合，流暢和諧的旋律久久不散，音樂的美感深入人心。[1]

盡管都是以兩架鋼琴來進行演奏的藝術表演形式，但是與鋼琴協奏表演相比，雙鋼琴的演奏有著明顯的不同。在雙鋼琴的重奏表演中，兩位演奏者的表演沒有主次之分，兩架鋼琴以各自聲部的音域要求進行演繹，在平等的狀態中合作演繹同一首作品。雙鋼琴中的兩架鋼琴表演既是相融的整體，又是相互獨立的個體，但在表演中總是以整體性大于獨立性的形式來進行表達。盡管在雙鋼琴的演奏中偶爾會出現一架鋼琴輔助另外一架鋼琴的情況，但這并不是一種固定的常態，而是在動態中不斷變化發展的，這也在演奏能力上對兩位演奏者提出了更高的要求。而鋼琴協奏的演奏則一直以一架鋼琴為主，主奏的演奏難度較大，輔奏主要以烘托音樂氣氛為重心，演奏難度偏小，因此，鋼琴協奏表演在兩架鋼琴的配合上也更為容易。

二、雙鋼琴演奏中的合作

（一）合作者的合作意識

雙鋼琴演奏的關鍵是演奏者之間的默契程度，因每個人都有各自的思維模式、脾氣秉性，所以即便是在生活中極為親密的兩人也很難達到如此高的默契程度。想要實現理想的演奏效果，就需要兩位演奏者不斷地加深二者之間的交流，在學習中打下合作的堅實基礎。首先，兩位演奏者要明確合作的思想意識，以高質量完成雙鋼琴表演為前提，在二者的不懈努力下，走入對方心靈、探究對方世界，如此，才能實現音樂情感的交融，在鋼琴演奏上也更為協調默契。上述理想的演繹狀態，并不是一蹴而就的，而是在演奏者的點滴生活中不斷積累的。在時間的推移下，二者逐步了解對方的同時，也不斷地增進了情感，久而久之便產生了雙鋼琴演奏的默契。[2]

（二）合作者的相互融合

全局觀是雙鋼琴演奏者必備的思想意識，盡管兩位演奏者各有分工，彈奏表演的內容也各有側重，但這并不代表著單獨練好自己的部分、掌握好自己的音樂角色就能達到精彩的演奏效果，演奏者還須在熟悉對方演奏部分的同時，積極地了解對方音樂角色特點和音樂特征，只有二者間達到了深度的了解，才能實現高度的演奏默契。因此，交換練習在雙鋼琴的練習中十分常見，這種練習方式的本質就是對演奏者的角色進行轉換，幫助演奏者在換位之后進行思考，在對方的音樂角色中去品味、去感悟，以此來幫助演奏者更加全面地理解音樂作品。在鋼琴獨奏表演中，獨奏者的演奏十分獨立，無須體會他人的音樂情感，而雙鋼琴的演奏則以配合為主，兩位演奏者要相互聆聽、相互尊重，在保留各自思想個性的同時，保證音樂表演的整體性和統一性，這便是雙鋼琴合作演奏的魅力所在。

在實際的練習中，演奏者首先要全面充分地理解音樂作品，并將音樂作品按照自己的體會展現出來，此時二者對音樂的理解可能存在一定的差異。但不要急著去打斷或否認對方，要在不同之處品味對方演繹的理由，以開放的心態來接納對方對作品的情感演繹，試著從對方的角度來切入音樂，尋找對方演繹音樂作品的合理之處。在彼此的理解和感悟中，探尋音樂角色塑造的多種處理方法，在反復練習中不斷地修正偏差、向對方靠攏，從而在和諧統一的整體下實現各自的音樂特色。

（三）合作者的技術融合

在雙鋼琴的藝術表演中，兩位演奏者在演奏中有著同等的地位，二者的音樂情感在相互呼應之中娓娓道來，這種音樂表演藝術形式并不以某個人為演奏的中心，而是根據樂句和聲部的要求不斷轉換演奏的主導權。也正因如此，兩位演奏者不僅需要具備扎實的演奏功底，還須具有相似的演奏技術水平，如若二者演奏技法差距過大，則易導致主次分明的演奏效果，二者在音樂的表達上也無法保持平等的狀態，不利于整個音樂作品的展現，在這種不和諧的演奏方式下，雙鋼琴演奏極易滑向鋼琴協奏的演奏效果。盡管雙鋼琴演奏以兩位演奏者之間的協調合作為重心，但這并不代表著一方對另一方的盲目附和，各演奏者還須在演繹中展現出自己的音樂特色。不僅如此，不同的演奏者對音樂樂曲都有著各自的理解，這種理解可能存在一定的差距，但這并不影響演奏共鳴的產生，只是各自的情感重心和表達不盡相同而已，只要具備一致的情感發展方向，便能在演奏中達到情感的共鳴。演奏者在雙鋼琴演奏中的密切交流，能夠在旋律之中有效地表達出各演奏者的不同理解，雙鋼琴演奏在演奏者的相互交流中混為一體，又能夠讓聽眾品味出不同的音樂個性和演奏特征。[3]

（四）合作者對作品技術的處理

鋼琴不但具備全能的音樂表達效果，還有著十分獨立的演奏特征，這也使得鋼琴學生在無形中養成了一個人練習彈奏的習慣，這種較為獨立的練習方式也造就了學生主觀的藝術思維。在此過程中，學生的鋼琴練習失去了客觀的衡量標準，不但有效地發揮了鋼琴學生的演奏思維，還會在無形之中放大不同鋼琴演奏者之間的分歧。在二人合作的共同演奏中，分歧是常有的現象，但這并不是雙鋼琴演奏的阻力，而是實現最佳演奏效果的契機。這種分歧既是音樂作品造就的，也是演奏者不同表達理念所產生的，是促動雙方實現深度合作的源泉，如若不能合理地進行處理，這種分歧將會成為雙鋼琴演奏的一大缺口，甚至會導致整個音樂表演的失敗。對此，演奏者不僅要不斷地增進雙方的溝通和理解，以對方的立場來解讀音樂，還要協商出共同的分歧處理辦法，力求在求同與存異之間找到關鍵的平衡點。

對此，雙鋼琴演奏者可以從多個角度來處理演奏中的分歧。首先，演奏者應認真對照作品原譜，從作者的創作角度出發，品讀作品的創作原意，同時借鑒相關的權威理論思想，客觀審視音樂作品，以此來理解音樂作品的深度內涵。其次，如若兩位演奏者在雙鋼琴的演奏中出現了較大的意見分歧，演奏者切不可盲目急躁，要冷靜對待，可以就音樂作品演繹中的分歧點請教音樂導師，在吸收了導師的意見后再進行演奏分歧的處理。最后，雙鋼琴演奏者還可以邀請非專業同學來進行音樂作品的賞析，在這種類似心理實驗的測評下，由彈奏者彈奏出作品的不同版本，讓聽眾在毫無干擾的情況下，認真品味音樂作品的演繹風格，從其個人的理解角度出發，就不同的演繹版本提出各自的優劣點，根據聽眾的客觀描述，演奏者可以適度采納合理成分，或者在聽眾的啟發下修正之前的演奏方式。[4]

結 語

雙鋼琴在兩位演奏者的精彩演繹下，能夠呈現出一個樂隊的表演效果，這也是雙鋼琴共同演繹音樂作品的舞臺魅力所在。從作品演繹的角度來看，雙鋼琴演奏將作品一分為二，分別由兩位演奏者在各自的鋼琴上來合作完成;從作品表達的角度來看，雙鋼琴表演主張舞臺效果的融合統一，要求兩位演奏者的表演達到情景交融的一體狀態。這不但要求演奏者須具備一定的技術能力，對二者的默契程度也提出了更高的要求，這種良好的默契程度是在演奏者長期配合下一同練就的。因此，雙鋼琴的演奏狀態也就更加自然流暢，所呈現的音樂作品也更具內涵，能夠極大地釋放出鋼琴表演的張力，所塑造的音樂形象呼之欲出。隨著人們對雙鋼琴演奏形式的深入了解，雙鋼琴表演越來越受大眾歡迎，這也對雙鋼琴的演奏效果提出了更高的要求，對此，就演奏者的合作研究便顯得尤為重要，這也是人們探究雙鋼琴演繹方法的不懈動力。

注釋：

[1]鄧 青.雙鋼琴合作與表現藝術[D].湖南師范大學，2010：22—25.

[2]劉國林.談雙鋼琴演奏中的合作[J].樂器，2012（02）：36—37.

[3]石 霖.雙鋼琴演奏中演奏者的合作[D].河北師范大學，2014：8—11.

[4]蘇 斌，蔣立平.雙鋼琴演奏技術研究[J].黃鐘（武漢音樂學院學報），2000（04）：60—62.

（責任編輯：崔曉光）