基于慕課背景的高校音樂(lè)課程特點(diǎn)及構(gòu)建

[摘 要]隨著科技迅速發(fā)展，很多高等院校開(kāi)始引入慕課這種網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)課程。慕課這種課程形式，是新時(shí)代下將信息化與教育進(jìn)行融合的特殊產(chǎn)物，對(duì)當(dāng)下的教育改革是有積極作用的。一些學(xué)校將慕課作為新教學(xué)資源，補(bǔ)充到各個(gè)專(zhuān)業(yè)和課程中，實(shí)現(xiàn)慕課與院校課程教學(xué)的結(jié)合。慕課背景下，開(kāi)展高校音樂(lè)課獲得了更多的動(dòng)力，有助于實(shí)現(xiàn)對(duì)高校音樂(lè)課的革新和突破，幫助學(xué)生在高校音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中與教師展開(kāi)充分互動(dòng)，并提升對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)自主性。本文分析慕課背景下，如何提升高校音樂(lè)課的有效性。

[關(guān)鍵詞]慕課;高校音樂(lè)課程;構(gòu)建

[中圖分類(lèi)號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）06-0029-02

慕課，是近年來(lái)在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的一種新的網(wǎng)絡(luò)在線課程模式，可以說(shuō)慕課在國(guó)內(nèi)的出現(xiàn)，是教育領(lǐng)域的一大突破。在國(guó)內(nèi)慕課發(fā)展是十分迅速的，并且覆蓋的領(lǐng)域十分廣泛，多數(shù)的慕課在線課程是公開(kāi)和免費(fèi)的。慕課的存在，讓高校音樂(lè)課的整體質(zhì)量得到提升，在慕課的支持下，高校音樂(lè)課可以獲得更多的教育資源，并有助于革新高校音樂(lè)課的模式以及內(nèi)容。教師要將慕課適當(dāng)應(yīng)用到高校音樂(lè)課中，這樣學(xué)生能改變對(duì)高校音樂(lè)課的印象，對(duì)學(xué)生高校音樂(lè)課更加主動(dòng)、積極。

一、慕課概述

慕課，英文簡(jiǎn)寫(xiě)為MOOC，其所代表的，是大規(guī)模、開(kāi)放性、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此慕課就是借助大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)，為廣大學(xué)習(xí)者提供的在線開(kāi)放性學(xué)習(xí)課程，若是對(duì)一些領(lǐng)域有興趣，可以借助慕課，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。讓學(xué)習(xí)活動(dòng)不再局限在課堂中，打破了時(shí)間以及空間方面的限制[1]。有了慕課的支持，音樂(lè)學(xué)習(xí)就可以更加自主，學(xué)生也能接觸到更多音樂(lè)方面的作品以及知識(shí)，得到更多教師的指導(dǎo)和幫助。

二、慕課的主要特點(diǎn)

（一）慕課改變了師生關(guān)系

慕課的出現(xiàn)，讓師生的關(guān)系有明顯改變。慕課的正面作用是十分明顯的，對(duì)慕課展開(kāi)合理利用，就能對(duì)音樂(lè)教學(xué)起到十分顯著的促進(jìn)作用。慕課一個(gè)十分明顯的積極作用，就是將以往課堂的時(shí)空限制打破。學(xué)生在慕課平臺(tái)，可以自己安排好學(xué)習(xí)的場(chǎng)所以及時(shí)間，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更加靈活以及高效。很多碎片化時(shí)間也可以被利用起來(lái)，讓教學(xué)資源得到科學(xué)配置[2]。慕課借助技術(shù)上的突破，將以往的師生關(guān)系顛覆。慕課是靠網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生可以與教師展開(kāi)互動(dòng)，因?yàn)槭窃诰€素材，學(xué)生可以選擇暫停，便于記錄筆記，讓學(xué)習(xí)更加便捷。

（二）受眾群體出現(xiàn)變化

因?yàn)槟秸n借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)提供學(xué)習(xí)服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)所具備的開(kāi)放性，讓任何人都可以借助慕課展開(kāi)學(xué)習(xí)。這樣在慕課的支持下，受眾群體變得十分廣泛[3]。各個(gè)年齡段、各種文化層次、各個(gè)崗位和行業(yè)的人，都可以借助慕課學(xué)習(xí)。慕課這種新教學(xué)形式，有助于提升社會(huì)整體的知識(shí)水平，也便于一些知識(shí)的推廣和普及，讓國(guó)民的文化自信得到提升。因此從這個(gè)方面來(lái)看，慕課的出現(xiàn)，讓學(xué)習(xí)者的群體更加龐大，對(duì)人們實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)，提供了良好的支持，有助于社會(huì)整體水平的進(jìn)步。 "（三）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

慕課是一種形式十分新穎的教學(xué)方法，在慕課的幫助下，學(xué)生受到慕課的吸引，主動(dòng)展開(kāi)對(duì)課程的學(xué)習(xí)。慕課讓課堂以及教學(xué)手段更加多樣化，學(xué)生可以自由選擇自己需要和喜歡的課程展開(kāi)學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就占據(jù)更多的主動(dòng)性，學(xué)生的興趣也會(huì)得到激發(fā)。因此教師在音樂(lè)課中適當(dāng)應(yīng)用慕課[4]。這有助于學(xué)生更加主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)音樂(lè)課程取得理想的教學(xué)效果。

三、慕課背景下的音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展策略

（一）理論課程共享慕課資源

慕課有一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)，就是其共享性很強(qiáng)，借助網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，慕課資源可以進(jìn)行廣泛共享。如今院校在開(kāi)展音樂(lè)課教學(xué)的時(shí)候，借助慕課，可以改變音樂(lè)理論的教學(xué)形式，讓理論課教學(xué)更加具備生動(dòng)性。教師將慕課資源引入到音樂(lè)理論課中，可以建立相關(guān)以及系統(tǒng)性的在線平臺(tái)，讓學(xué)生可以在線進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。若是出現(xiàn)了非常好的教學(xué)材料，教師可以及時(shí)更新，將學(xué)習(xí)資源共享到慕課平臺(tái)，學(xué)生可以對(duì)這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，便于教學(xué)革新發(fā)展。以往音樂(lè)理論課的開(kāi)展，教師主要是進(jìn)行直接講授，其實(shí)音樂(lè)理論是有一定抽象性的，對(duì)學(xué)生而言，存在一定的理解難度。慕課中很多的教學(xué)資源，有助于緩解這種局面。將慕課引入到教學(xué)中，可以借助慕課的生動(dòng)性，用視頻和音頻等方式，讓理論的學(xué)習(xí)更加有趣，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)理論的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而讓音樂(lè)理論課的開(kāi)展更加高效。

（二）技能課程中融入慕課

高校音樂(lè)課中，技能訓(xùn)練也是非常重要的部分。畢竟學(xué)習(xí)音樂(lè)是需要投入實(shí)踐的，學(xué)生若是想要具備良好的實(shí)踐能力，就需要進(jìn)行音樂(lè)樂(lè)器的訓(xùn)練。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)，在慕課平臺(tái)獲取各類(lèi)的知識(shí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)，了解音樂(lè)方面的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)一些藝術(shù)家的優(yōu)秀作品進(jìn)行學(xué)習(xí)以及傾聽(tīng)。慕課可以為學(xué)生提供一對(duì)一教學(xué)的平臺(tái)，讓一些名家名師對(duì)學(xué)生提供在線指導(dǎo)，為學(xué)生解析一些優(yōu)秀的音樂(lè)作品，讓音樂(lè)技能可以融入到實(shí)際教學(xué)中。另外慕課對(duì)以往的音樂(lè)課也是非常好的拓展機(jī)會(huì)，教師可以將以往音樂(lè)課中一些未曾展現(xiàn)的內(nèi)容，都借助慕課的方式，展示給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ)上，也可以學(xué)習(xí)到更多的相關(guān)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在技能學(xué)習(xí)方面，很多的細(xì)節(jié)是教師在音樂(lè)課中難以兼顧的，畢竟教師要考慮的是整體，可以借助慕課，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，找到自己需要的慕課資源，然后將一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題解決。

（三）將慕課應(yīng)用到鑒賞能力培養(yǎng)中

學(xué)生的音樂(lè)審美能力，會(huì)隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)的不斷深入，以及不斷欣賞各類(lèi)的音樂(lè)作品，逐漸提升起來(lái)。慕課很大程度上給了學(xué)生更多音樂(lè)鑒賞的機(jī)會(huì)。在網(wǎng)絡(luò)中，各類(lèi)信息資源豐富，慕課借助網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供更多尋找音樂(lè)作品的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)的同時(shí)耳濡目染，各類(lèi)的音樂(lè)都可以欣賞到，這樣可以提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。借助慕課不斷欣賞各類(lèi)的音樂(lè)，學(xué)生可以把握音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵以及特點(diǎn)。另外網(wǎng)絡(luò)資源具備良好的穩(wěn)定性，學(xué)生可以對(duì)一些大師作品加強(qiáng)回味以及鑒賞，時(shí)間不斷推移，學(xué)生機(jī)會(huì)對(duì)音樂(lè)作品有更高的理解能力。

四、慕課教學(xué)要注意的問(wèn)題

在慕課教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展中，要注意很多問(wèn)題。在音樂(lè)課中引入慕課，讓教師難以面對(duì)面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，無(wú)法對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行檢驗(yàn)，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)閼卸瑁瑢?duì)學(xué)習(xí)出現(xiàn)懈怠，這樣學(xué)習(xí)效率就會(huì)下降。另外，慕課對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備是有一定要求的，要借助電子設(shè)備才能正常開(kāi)展。慕課的受眾是很廣泛的，慕課資源的質(zhì)量良莠不齊，學(xué)生想要掌握足夠?qū)I(yè)的音樂(lè)知識(shí)，并提升自身的音樂(lè)技能，就要注重對(duì)慕課資源進(jìn)行選擇和判斷。

結(jié) 語(yǔ)

總之，在音樂(lè)課中開(kāi)展慕課教學(xué)，改變了過(guò)去院校音樂(lè)課的形式以及風(fēng)格，教師要意識(shí)到慕課對(duì)音樂(lè)課程的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，并將慕課充分應(yīng)用到音樂(lè)授課中，借助慕課的共享性以及開(kāi)放性，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)欲望。

注釋?zhuān)?/p>

[1]譚竺雯.試論以善美為本的高校音樂(lè)鑒賞課教學(xué)模式建構(gòu)——以通識(shí)課《中國(guó)民歌欣賞》為例[J/OL].黃河之聲，2019（24）：86—87.

[2]嚴(yán)耀燕.教育綜合改革背景下地方應(yīng)用型高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探究——以玉林師范學(xué)院為例[J].北方音樂(lè)，2019（24）：203—204.

[3]田 果.“雙一流”背景下高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課教學(xué)研究——以《西方音樂(lè)史》教學(xué)為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（21）：80—81.

[4]蒙曉華.基于多媒體技術(shù)的普通高校音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新研究——評(píng)《高校音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)應(yīng)用》[J].教育發(fā)展研究，2019（21）：2.

（責(zé)任編輯：張洪全）