科學地進行音樂教育研究

[摘 要]科學的研究策略與方法對一項研究至關重要，正確選擇與運用可確保研究的過程順利進行，保證結果的科學性和準確性。在我們進行音樂教育相關的研究時常常忽略了正確使用研究方法的重要性，在論文中少有對于研究策略及方法部分的闡述。而《怎樣做好一項研究——小規模社會研究指南》一書，講解了一項研究的每個過程。該書由研究策略、研究方法與分析三部分入手，針對進行小型社會科研項目研究涉及的各方面問題提供詳細、明確的信息和指導。本文對書中結構進行梳理，了解研究策略與方法之間的關系，多種方法混合式運用以及在研究中每個環節對于最后所呈現的研究結果的重要意義，結合音樂教育學科的研究思考，加強多種方法在音樂教育中的運用，規范研究報告在音樂教育研究中的呈現與加強研究方法的學習與訓練。

[關鍵詞]社會研究;研究策略;研究方法;音樂教育

[中圖分類號]G613.5 [文獻標識碼]A [文章編號]1007-2233（2020）06-0138-02

《怎樣做好一項研究——小規模社會研究指南》，作者馬丁·登斯庫姆，英國德蒙福特大學教授，1998年出版此書，作為社科領域教材。中文版本（譯者陶保平）2011年8月由上海教育出版社出版，作為社會科學研究指導系列叢書中針對如何進行小規模社會研究的具體方法指南。作者專注于從事對研究生水平、教學研究方法論的研究，出版此書也希望給廣大社會科學相關領域研究工作者、院校師生帶來幫助，為他們提供關于社會研究中關鍵問題的全景。

一、做有效可信的研究：關注每一個過程

本書共分為三部分十五章，從社會研究的策略、方法到具體的分析，按做一項研究的具體邏輯順序，層層遞進，全面介紹了在進行一項小規模研究時的每個過程與其中所涉及到的問題。

（一）社會研究的策略——做“準確”的定位是研究開展的基礎

策略是在不同條件下，為達到不同的結果所采用的方式、方法和媒體的總和，它與研究項目的方向、規模和背后的哲學有關，策略包含了研究目標與設計理念。我理解的策略相對于方法來說更為宏觀，確定策略的目的旨在讓社會研究者從最佳的位置出發，選取適合的方法，去獲得最好的研究結果。

在這一部分中作者通過八章的篇幅，對研究策略進行清晰的介紹和全面系統的分析，包括調查、個案研究、實驗研究以及人種志、現象學、扎根理論、混合方法、行動研究。內容由表及里、循序漸進地將每種策略及其中的分支分別展開討論，并進行適用性和優缺點的分析，更準確地捕捉到研究所需。同時，要了解作為一名研究者把自己放在一個什么樣的位置上去進行不同的研究，這樣才能使研究的結果更加貼合真實情況，更有效地應用于實踐。

（二）社會研究的方法——做“擇優”的選擇是正確結果的保障

研究方法是在收集所需要數據時所使用的手段，是用于收集或者產生各種不同數據的方法。在本書中研究方法相對于策略來說更加具體，每種策略下有與之相適應的方法，而研究者應在了解各種方法的特點后，在這些方法中選擇最適合其研究的項目，因為任何一種方法都有它的長處與不足。但每一個研究方法之間是不相互排斥的，每一種方法雖存在缺點或局限性，但是可以被另一種方法的優勢所彌補，也可通過另一種方法來對獲得的數據進行驗證。一項研究中可根據其特點，盡可能地交叉使用不同的方法即“混合方法”來得出所需數據，同時使不同的研究結果相互印證，即“三角互證”以提高研究的效度與信度。

這部分包含了對問卷、訪談、觀察與文獻四種方法的關鍵性因素的指導，詳細說明每一種方法下各種類型與實施各類方法前所要做的計劃與準備、實施時所要注意的問題與技巧以及后期的檢驗與呈現。同時，附有每種方法的優缺點，這樣在準確了解方法后可以更好地運用多種方法即“混合方法”達到優勢互補。

（三）分析與撰寫——做“合理”的分析是確保具體結論的呈現

分析是將前期用正確的策略和方法收集到的數據進行分門別類，尋找隱藏在數據背后的東西。本書中的分析主要在量與質的數據分析上展開，質的研究與量的研究真正的區分就是在數據的處理上。所以在這一部分分別介紹量與質的數據的區別、分析的方法，詳細介紹這兩種數據的類型、準備階段、分析原則、分析過程中以及數據檢驗的各個分支，確保呈現出數據的真實有效，探尋數據內在本質與聯系用于解釋研究對象本質的普遍規律。以及最終將如何規范合理地撰寫研究報告，研究報告也是研究過程的一部分，更是把整個研究做以清晰的展現，使得更清楚整個研究的意義，增加結果的可信度。

二、將社會研究運用于音樂教育的思考

通過對本書的閱讀了解到，一項好研究有著一系列完整的邏輯操作程序，將其總結：通過提出研究問題→選取適合研究策略方法→收集資料/數據→分析、驗證數據→得出結果→撰寫報告一系列程序，獲得具有客觀性、可重復性與可推廣性的科學結論。正所謂“工欲善其事，必先利其器”，所以恰當運用研究的策略方法不僅是音樂教育研究得以深入進行的前提和保障，同時也可以反映出本學科學術共同體的研究素養與水平。

通過對“音樂教育研究方法現狀調查”相關文獻以及部分研究生畢業論文的閱讀發現，在音樂教育研究方面已從之前的重定性輕定量的狀態慢慢轉型，社會研究的方法已經更多運用于音樂教育方面的研究，可以看出這類研究方法的運用將使音樂教育領域的研究更加科學化、精確化，同時也更具有實踐價值和應用意義。但在具體研究方法的選用上還是以調查法為主，其他研究方法在論文中少有涉及。這反映出音樂教育領域研究者的選擇過于單一，同時還存在研究方法選擇界定有誤、統計分析方法過于簡單、信效度檢驗上技術性失誤、缺少對研究過程規范具體的呈現等問題。以下結合本書談談我對于這些問題的思考。

（一）提高多種方法在音樂教育研究中的運用

隨著學科的不斷發展進步，我們不難發現每一門學科采用單一的研究方法已經不足以充分把握研究對象的本質與內涵，尤其在音樂教育領域的研究中，相對于大教育領域或其他社會科學研究領域中的項目，我們往往忽略了準確選擇研究方法以及多種方法的運用。音樂教育領域的多元化更加需要采用幾種不同的研究方法從不同的視角對研究對象進行研究。[1]因為每一種研究方法都有其自身的優勢和劣勢，單一方法的研究會降低結果的準確性，在研究中使用不同的方法，得出不同角度的數據進行比較、對照、整合，使結果更加精準。例如，進行多媒體在小學音樂課堂應用的研究時，我們可以運用書中所講到的“混合方法”，通過小組討論、個別研究、文獻分析的方式，了解國家政策、其他學科的應用情況、修訂問卷題目的合理等方面獲得質的數據，再通過問卷調查的方式獲得類似學生、老師對于這種學習方式的認可情況等方面進行量的數據統計，增加信度與效度，從而提供更加完整的描述，更好地驗證了這種教學在中小學音樂課堂的適用性。由此可見研究者可以在了解每個研究方法的基礎上，提高方法使用的多樣化，靈活地將其運用于研究項目中，從不同視角、不同側面反映音樂教育的本質與規律。

（二）規范研究報告在音樂教育研究中的呈現

研究報告是研究過程中的一個組成部分，其目的在于對研究進行一個正式的記錄，供他人評判。但在已閱讀過的音樂教育類研究生畢業論文中研究報告的撰寫大多僅限于對具體研究方法的實際操作意義進行說明，大部分論文中研究方法的呈現基本以羅列方法為主，沒有對所使用研究方法在研究項目中是如何操作運用的進行詳細的描述和說明。在音樂教育研究中雖然沒有對研究方法如何表達的相關規范，但研究者可借鑒其他社會科學領域成熟的研究范式，同時了解研究方法在各領域研究中的運用，靈活、準確、多元地運用研究策略與方法使音樂教育研究呈現出更加多樣化、綜合化、科學化的特征。

（三）加強研究方法的學習與訓練

據了解，在師范院校、音樂院校的音樂教育學科中，比較缺乏針對研究方法的相關課程或專門的訓練，大部分學生以參考同專業相關碩士論文的研究范式進行自己的研究設計。如此發展，音樂教育專業碩士研究生對社會調查研究的相關知識和研究方法、技術的缺乏是一個普遍存在的問題。因此，在音樂教育專業，加強社會研究策略、方法和技能的學習與訓練，開設有關音樂教育研究方法方面的課程，是十分必要的。在了解各研究策略、方法等知識的基礎上，結合已有的研究成果進行分析，才可以切實掌握在研究中所必需的研究方法和技能，并運用于其研究中，從而提高整個學科領域的研究水平。

結 語

本書中所涉及的內容、方法應是在研究生入學，甚至本科階段就應該認識、了解、學習到的基礎性知識，它不僅應用于研究與撰寫報告，在初期的學習階段與文獻閱讀中，如若能準確捕捉到研究策略、方法等關鍵信息也是培養科學精神、提高日后研究能力的重要部分。而作為一名合格的音樂教育研究者，應始終十分自覺、審慎地對待研究方法的選擇、理解和運用，并在研究成果表達時盡可能詳盡地自我報告是怎樣發現問題、使用何種方法研究、如何收集與分析資料的，以供讀者評判和同行驗證，這也是科學研究通行的原則，[2]同時也是為了在接下來的不同研究項目中養成嚴謹的習慣。

注釋：

[1]陳桂生.關于“教育研究方法”的比較研究[J].比較教育研究，1997（01）：7—11.

[2]王 玨.對2000年以來我國教育管理學研究方式的考察——基于805篇博士碩士學位論文的內容分析[J].高等教育研究，2008（09）：59—66.

（責任編輯：張洪全）