高中音樂鑒賞課教學三法

彭冰

如何在高中音樂鑒賞課的教學過程中，貫穿以人為本的教育理念，更好地培養學生的自主學習能力？筆者提出以下教學策略。

注重因材施教的培養理念。高中階段的學生都有著自己獨特的個性，教師在管理的時候不應當一味地要求所有學生都朝著一個方向發展，或是強迫學生發展自己不擅長的部分。教師要做的就是合理地鼓勵學生，根據學生之間的差異來制定不同的教學目標，幫助學生發展自身的長處和優勢。例如，針對音樂鑒賞能力相對較差的學生，教師首先可以與其進行一對一的交流，在交流過程中，針對學生的鑒賞能力情況進行深入的了解，包括學生對于近期音樂鑒賞課的看法以及學習態度、學習目標等，這是教師貫徹因材施教理念的重要基礎。其次，教師要總結學生在音樂學習上存在的問題，并就這些問題以及形成原因，指導學生尋找解決和調整的方法，讓學生能夠提高學習音樂的動力。除此之外，教師還可以了解一下學生在音樂方面的愛好，比如課余時間特別喜歡聽哪個歌手的歌或者喜歡哪一類曲風，并且鼓勵學生在此基礎上不斷培養自身的樂感，在自己喜歡的曲風領域感受音樂的美，這樣一來對于學生的多樣化、個性化發展也具有重要的推動作用。

采取音樂情景教學法。教師在高中音樂鑒賞課教學中也可以利用多媒體創設音樂情境，以此來為學生學習音樂營造良好的音樂氛圍，幫助學生培養學習音樂的興趣。例如，音樂課堂上，教師可以播放課前收集的草原放牧琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分音樂演奏視頻，讓學生深切地感受到曲調的悠揚，讓學生仿佛置身于茫茫大草原上。接著，教師向學生拋出問題：“聽完草原放牧琵琶協奏曲《草原小姐妹》第一部分，你有何感觸？”讓學生自主思考問題，并踴躍表達，提升學生在音樂鑒賞課上的自主學習能力。

積極開展課外學習活動。除了音樂鑒賞課上的學習時間，教師還可以把握課外時間，開展課外音樂學習活動。例如，教師可以充分利用課余時間，舉辦一場音樂鑒賞活動，邀請學生在周末前來參與。首先，音樂鑒賞活動可以圍繞學生平時課余時間比較喜歡的流行音樂展開，以此吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，培養學生的樂感，無形之中提升學生音樂鑒賞的自主學習能力。其次，教師可以將音樂鑒賞活動與本周的音樂鑒賞課上的教學內容進行結合，讓學生在音樂鑒賞的過程中還能鞏固本周所學習到的音樂鑒賞知識。

以人為本的教學理念，有利于減輕高中音樂鑒賞課學生自主學習能力培養的難度，是高中音樂鑒賞課教學時需要重視并遵守的重要理念。教師只有將以人為本的理念落實到高中音樂鑒賞課教學過程當中，才能真正實現高中音樂鑒賞教學的目標。

（作者單位：徐州市第三中學）