聚焦特色，山城悟道

陳芳

草長鶯飛桃月天，巴渝日暖醉春煙。近日，湖南省長沙市岳麓區教育系統“學校特色建設”和“學校課程建設”兩個校長成長工作坊來到長江上游第一城—重慶，開啟了一場開闊眼界、拓寬思維、提升理念的學習之旅。

六扇不同的窗子

三天的封閉式理論培訓中，我們有幸聆聽了重慶、成都兩地六位學者專家的講座。從新時代教學改革的趨勢與路徑分析，到校本課程建設體系的理論實施策略；從校長的專業成長，到學校管理的藝術；從教育的歷史、現今，到面向未來的挑戰，智者們為我們打開了六扇不同的窗子，讓每一位學員被啟迪、被震撼、被點燃。

全國模范教師、教育部中小學校長國家級培訓專家庫專家龔雄飛院長，結合中國傳統教育思想精髓和當前國內外優秀教學模式的共性，創造性地提出“學本教學”課堂模式，一改以往“教師為中心，講授為中心”，變為“學生為中心，學習為中心”。在這種教學模式下，教和學的關系發生了重構：以學定教、先學后教、多學少教、因學活教。形成了一個范式：先學后教，互助展評；三種學法：自學、互學、展學。“學本教學”中蘊含著精深的人本主義哲學思想、科學的流程、民主的管理，啟發學員們刪繁就簡，抓住教育的本質，改變觀念，付諸實踐，從而提高教學質量。

重慶名師張學忠教授，從“人手—人才—人物”三個詞導入，用彰顯男人味的語調與我們分享了古今中外有關教育和校本課程的闡述，并結合巴蜀中學校本課程開發與實施情況，生動地講解了校本課程開發建設的原則與實施策略，給學員們很好的實踐指導。

時尚帥氣的徐猛主任告訴我們校本研修重在堅持，重在過程，重在提升全校教師的平均教學水平。他希望各位校長都能成為校本教研方面的專家。校長的學習發展沒有捷徑可走，作為學校的領導者，要把理論知識內化成為實踐性知識，再經過反思、琢磨才能使教育管理行為得到改善。

成都市青羊區教科院劉大春院長向我們介紹了引領校長專業成長的主要做法：在生活中對接、互動性交流、指導型分享、任務式驅動。他的講解細致生動，語言風趣幽默。劉院長提出校長語言水平的高低、表達能力的強弱，直接關系到管理工作的成敗優劣。尤其提醒學員在日常管理中，少用破壞性言語，多用建議性言語來達到有效溝通；應站在教師的角度，尊重、推心置腹地與教師溝通。

溫婉、睿智、學貫中西的成都市名校長段九宇從問題入手，層層剖析，毫無保留地分享了自己的經歷與體驗。她利用大數據，分析出當前中小學急需解決的問題，并通過大量案例，與大家廣泛互動，提出了一系列解決的策略。段校長認為未來教育是所有人教育所有人的生態系統，是人性化、定制化、服務化的教育。今后五年，學校應該重視質疑能力、批判能力的培養，強化學生身心健康，加強合作能力、創新能力及主動進取能力的提升。從段校長的講座中我體會到：校長只有活出讓學生、家長、教師欽佩的樣子，在靈魂和精神上才足以擔當對他們的引領。

陳定梵院長以“學校管理，智者之為”為主題，帶著理性的思考為大家講授智慧管理之術。他要求校長要“讀萬卷書，行萬里路，交萬個友，做千古事，留百世名”，把“立德、立功、立言”作為終身奮斗目標。他提煉出的“審時度勢，一生清醒；與時俱化，智慧一生；順天應人，管理之要；多關齊下，萬事不難；德建齊生，幸福一生”的理念，讓每一位學員深受啟迪。

我們的入校觀摩因為有了春雨的陪伴多了一些浪漫。

始建于1957年的謝家灣小學是我神往已久的地方。近十年來，在劉希婭校長提出的“六年影響一生”辦學理念引領下，學校積極創新，實施了“紅梅花兒開，朵朵放光彩”主題學校文化。學校通過課程整合推進教育教學綜合改革，建構了“小梅花”課程體系，編寫出版了涵蓋小學全部學科、全部年級的《謝家灣小學小梅花課程系列叢書》；調整作息時間，系統地優化了師生校園生活狀態，促進了每一個學生全面、主動、和諧、個性化的發展，在全國范圍內產生了積極深遠的影響。

走進校園，主題式的校園文化格外引人注目，走道、教室、櫥窗、外墻、花園、天花板等，到處可見由數字6和梅花組成的校徽和彰顯著辦學理念的“六年影響一生”六個大字。學校的主色調是灰色的，各處裝飾的朵朵梅花和飛翔的小鳥被襯托得格外顯眼。在這樣的校園里走上一圈，你會深刻地感受到這是一所真正做到“以孩子為中心”的學校。孩子們笑靨如花的圖片裝飾著校園建筑內外墻壁，這些照片讓他們能隨時看著自己，激勵著自己，點亮著自己；孩子們稚嫩的作品留在了學校的樓道、長廊、食堂、功能室，甚至校長的辦公室，讓孩子自信而又有成就地生活在這樣的環境里，不言定是陽光滿懷。而在學校辦學思想經驗分享中詳細介紹的小梅花課程的改革和U型課桌的使用、6支鉛筆的雕塑、草地上的三塊石板、不清掃校園落葉幾個小事例，更讓我們深深感受到學校是從孩子的立場、體驗與收獲出發，去衡量和反思我們的教育，從而堅持心平氣和地辦學。“六年影響一生”不只是一句口號，只有孩子們喜歡的、理解的、接納的教育理念和策略，才能夠真正影響孩子的一生。

始建于1966年的渝北區漢渝路小學，校園并不大，卻頗顯辦學的厚重。步入校門，便見主教學樓上矗立著“習禮·尚雅”四個醒目的紅色大字，這是學校的辦學理念。沿著操場跑道，一直到教學樓之間的廣場，一溜兒的是整齊劃一的展板和學生作品的陳列。小小講解員繪聲繪色地介紹了漢渝路小學“悅讀·閱讀·越讀”大閱讀課程。學校編寫校本教材《雅潤》，成立“小蜻蜓”文學社，建立漢小書友會，開展千人讀書筆記展、千人閱讀手抄報展……我們看到了一所讓書香真正落地的學校，一所努力為孩子打造靚麗人生底色的學校。

第三站渝北區花園小學因花而美麗，因“花文化”而聞名。精致小巧的校園，每一個角落都如花如詩，讓人流連忘返。學校立足實際，確立了四個維度的“花韻”人格素養：“至善花兒”“至真花兒”“至美花兒”“至雅花兒”，涵蓋誠信、創新、審美、雅致等人格品質和關鍵能力，這也是該校的核心育人目標。“室雅何須大，花香客自多”，置身于山茶花般優雅的校園，品著帶有花的芬芳的環境、課程、活動，我們對花園小學以花為媒，以花育人，堅持內涵發展、特色辦學的思路有了更深刻的認識。

哈佛大學的戰略大師說過，一個企業要生存、發展只有兩種戰略：一個是差異化戰略，二是成本戰略。這里的差異化就是指特色，差異化戰略對學校的定位和發展是很有參考價值的。考察的三所學校都是特色鮮明、差異化明顯的學校，從中我們可以尋覓出一些學校特色建設的“道”：任何一所學校都有其獨有的勢能，作為校長要具有敏銳的視角，學會因地制宜，挖掘勢能，并借勢而為；學校特色必須與課程融合，聚力特色、聚焦課程，特色建設才能向縱深發展，才能不斷提升學校的內涵和品位；構建特色就是培育文化，要關注學校文化框架的整體形成，做到文化整合，理念鮮明。學校文化構建是學校特色建設成功的標志。

行走在這樣的城市，思潮涌動：學校特色建設之徑，其實也如重慶的路，起伏蜿蜒，有難度，有挑戰，但也許就在這份跳躍折轉中，我們才能打造出最適合我們的特色之路。

（作者單位：湖南省長沙市德潤園小學）