加強共同體建設 推進聯盟式辦學

趙亞東

近年來，盧家巷實驗學校與東安實驗學校按照武進區教育局“城鄉學校結對”安排，進行了聯盟辦學的探索。兩校以建設結對共同體的形式，互學共研，優勢互補，資源共享，攜手共進。

一、 文化共融，獲取新動能

兩校均有百年辦學歷史，形成了各自的學校文化。盧家巷實驗學校的“儒實文化”、東安實驗學校的“養正文化”成為各自發展的思想引擎，并取得了一定的實踐經驗。經過互動交流，兩校理解認同對方的教育主張，并在研究和借鑒中形成共識，實現了文化相融。針對既有小學生、又有初中生的實情，兩校將傳統思想與現代要求統整，進行“養正”“養志”的長程教育設計：小學—童蒙養正—以“十好教育”“五百工程”為抓手，以實踐體驗為策略，通過環境的熏陶、課程的滋養、活動的鍛煉，培養端正的心性和良好的行為習慣；初中—少年養志—通過增加經典閱讀量、社會實踐活動量，追求崇高理想，培養宏遠志向。學校引導教師以“誠意、正心、修身、齊家”的學習體悟，積極有為，躬行實踐，養育仁愛之心，恪守有序之禮，探求中庸之道，以建設求真務實、溫良謙恭的教師隊伍。以課程建設、教學改革為重點，推進學術文化建設；以行政文化、辦公室文化為重點，推進行為文化建設，建設儒風厚重的學校。

二、 資源共享，搭建新平臺

兩校打破校際資源封固，吸納、集聚各自資源，互通有無，優勢互補，充分發揮了教育資源的效能。在多次的互動共研活動中，兩校的學科骨干和領軍人物或示范教學，或講座評述，展現了風采，引領了專業發展。盧家巷實驗學校的“儒實文化”“十好教育”“五百工程”“草根研修”，東安實驗學校的“養正文化”、少年軍校、“習慣與人生”教育，都給對方以啟迪和借鑒。結對以來，兩校教師共同開展了多次與名師專家面對面活動、教研員來校指導活動、送培上門活動，共享智慧，共同提高。

三、 智慧共生，探索新樣態

兩校針對實際情況，圍繞學校管理、教學研究、教師發展等方面，開展學習、交流、科研合作等活動。

一是建設管理共同體，提高管理水平。雙方就常規管理、文化建設、師生發展等方面進行交流探討，相互借鑒。盧家巷實驗學校探索“基于精細管理的精智管理”；東安實驗學校強化了以問題為抓手的“三精”管理—態度精心、過程精細、結果精致。根據學制特點，雙方共同探索小學教育和初中教育的銜接。兩校的各部門經常就日常工作和特色建設進行研討，互啟智慧，優勢互補。盧家巷實驗學校德育致力于“儒實娃”核心品質的養成，東安實驗學校著力于“蒙以養正”的實踐。盧家巷實驗學校進行國家課程校本化實施、校本課程系列化開發，建設“儒實”課程群；東安實驗學校增加“迷你”課程、選修課程、特色課程，構建學校課程體系。兩校在校園足球開展、后勤安全管理等方面進行了深入探討。

二是建設教研共同體，提高教學水平。雙方圍繞學科核心素養的發展、關鍵能力的提高、課堂模式的建立，以研討會、觀摩課、沙龍等形式，開展教研組結對活動，推進課堂教學改革。兩校教研活動互相開放，觀摩研討各類課型，覆蓋了各學段、各學科。“扎實靈動，優質高效”的“儒實”課堂教學模式初步建立，“緊扣目標、當堂訓練、每課必清”的高效課堂正在建設。

三是建設教師培養共同體，提高隊伍素質。雙方以主題式草根培訓為主要方式，聯合開展校本研修，并將聯合培訓工作納入雙方師培計劃。發揮骨干教師的引領作用，以“身邊人培訓身邊人、身邊人學習身邊人”的形式，實現共同提高。加強了教師、班主任之間的聯系，自主結對，進行教育教學探討與研究。

“結”寓意吉祥，“對”為連接成雙。結對以來，兩校堅持“細”“實”“精”“深”的原則，將結對工作覆蓋到每個層面，細化到每個方面，具體到每個環節；注重落實，講求實效，因變而異；精心設計不粗放，精細執行不折騰；深思案例，深研課題，深耕文化，攜手共進，取得了新發展。盧實（盧家巷實驗學校）形成了“科學有效、規范人文”的學校管理樣式，形成了“知情啟迪、行為鞏固”的德育方式，形成了“扎實靈動、優質高效”的“儒實”課堂教學模式，形成了“草根實踐、培訓培養”的校本研修范式；連續九年榮獲武進區素質教育質量評估一等獎，創建了江蘇省文明校園、江蘇省健康促進金牌學校。東安實驗學校中心工作更加明確，工作思路更加清晰，學校辦學理念和特色更加鮮明，師生及學校的發展更加和諧。

兩校同行，貴在共進。在結對辦學的實踐中，兩校堅持高標準，精細謀劃，扎實研究，聚力相融，砥礪創生，在不斷的探索中共同追尋理想的教育。

（作者單位：常州市武進區盧家巷實驗學校）