基于心理模型的個案研究

主持人語

現代教育和心理學研究表明，學習心理直接參與并調控學習者的學習活動，決定著學習活動的進程。南京市月牙湖小學以心理健康視角下教師教學與學生學習適配的課題研究為引領，開展基于心理模型的個案研究，讓心理模型成為溝通教學理論和實踐的橋梁。

研究中，教師自主選擇心理模型，根據學生的心理差異，努力讓自己的教育教學與學生的學習心理相適配;更關注學生學習中的情緒感受，更注重良好師生關系的建立，努力讓學生在學習中獲得更多正向積極的體驗，從而促進學生學習心理品質的發展，激發其潛能，提升其學習力。教師也在實踐中加強行動反思，促進自身能量和專業素養同步發展，師生共生共長得以真正實現。