高職會計專業校企深度融合途徑研究

張雅靜 王歡 趙玉靜 宋曉微

摘 要：隨著企業對人才需求量的不斷增加，對人才的專業素養要求也相應提高。以校企融合的教育模式培養會計專業人才，能夠在一定程度上幫助高職院校培養出實踐能力更強的會計人員，使學生從高職學校畢業之后，能夠快速走上崗位，適應工作。

關鍵詞：高職教育;會計專業;深度融合;校企合作;途徑研究

文章編號：1004-7026（2020）07-0129-02? ? ? ? ?中國圖書分類號：G712;F230-4? ? ? ? 文獻標志碼：A

會計專業實踐性比較強，我國各個學校都設有會計專業，尤其是高職院校更加注重學生的專業實踐性，同時探究以“校企深度融合”為主要的教學模式。

1? “校企融合”在高職會計專業中的現狀

我國開設會計專業的各高職院校在人才培養方面，皆注重培養學生的專業技能和實踐操作能力。會計專業的學生除了在課堂上要學習相應的理論知識，還需要進行實踐模擬教學，力爭在會計專業的人才培養方面達到零距離上崗的要求[1]。大部分會計專業的學生在學習專業課程理論知識的同時也都進行了實際操作方面的相關教學，但仍然達不到企業對會計的要求。

每個單位的工作環境都不同，每個公司的崗位設置也都體現著公司的企業文化，受企業之間文化差異和工作環境的影響，學校在對會計專業進行崗位模擬教學時，無法達到實際操作的標準。因此高職學生在學校進行會計專業的學習時，未能體驗到相應的工作環境，也不能感受到會計的真實工作狀態。所以在上崗之后還需要由專業人員一對一、手把手進行教授，這既為企業人才招聘帶來了一定的麻煩，又導致高職院校不能培養出真正的專業技術過硬的會計人才[2]。

針對這種現狀，大多數高職院校都在尋求人才培養的最佳方案，校企深度融合的會計專業人才培養模式，逐漸被各高職院校接受，這種模式下的校企合作，使學生實習不再像以往一樣僅承擔打雜的工作，而是能夠真正接觸到企業中會計的核心工作。

2? 校企深度融合的途徑探索

2.1? 中型企業在會計專業學科建設中的作用

在高職院校中開設會計專業是非常必要的，但開設這門專業對于高職院校的教學來說也具有相當大的挑戰。在學科建設的過程中，高職院校需要企業的幫助，并與之達成合作。高職院校培養出來的人才是專業型的技術人才，從高職院校畢業的學生能直接上崗就業，是高職院校教學的目標。企業不僅能夠為高職院校在設置會計學科方面提供幫助，而且還能在人才培養方面助力[3]。

2.2? 企業在會計專業人才培養方案中的作用

每個專業都會設定相應的人才培養方案，由于專業不同，制訂的人才培養方案也不同。尤其是會計專業的人才培養方案，學生既要在高職院校學到相應的專業理論知識，又要學習實踐課程。“校企深度融合”是會計專業人才培養方案的一個特點，企業與高職院校達成合作，學生在學校學完理論知識之后可以進入企業，學習會計專業的日常實務以及操作流程要領，提高專業技能[4]。

2.3? 企業在會計專業師資隊伍籌建中的作用

企業在高職院校的學科建設及人才培養方面都能提供較大的幫助，尤其是在會計專業師資隊伍的籌建中，企業能夠為之提供專業人員幫助學生進行實踐技能的學習。高職院校聘請的教師大多是在社會上具有相應實踐經驗的老師。在校企深度融合之后，中型企業的專業會計可為高職院校提供教學幫助，擴充高職院校會計專業的師資隊伍，使學生在學校學完理論知識之后，可以到企業中由專業導師帶領進行實踐。

2.4? 校企合作、學徒制教學對學生學習的作用

學校進行人才培養時，一般情況下都是一個教師教授一個班級，即一師多生。很多情況下，教師不能了解每一個學生的課上表現和專業知識的掌握。在校企合作之后，學校在人才培養中一方面采用一師多生的大班教學制度，另一方面采用學徒制的教學制度，能夠幫助每個學生充分學習專業知識和實踐技能。

2.5? 有效考核制度和質量監督制度的建立舉措

考核制度和監督制度是必須制定的教學制度，盡管大部分高職院校都達成了校企合作的目標，學生既在學校進行專業知識的學習，又在企業學習專業技能，但都需要對學生進行考核和監督，并通過這兩種制度督促學生學習，以更加勤勉的態度學好專業知識和技能。如果考核制度和監督制度不完善，且學生本人自制力不強，很容易造成人才培養失敗，這既是對學校教育資源的浪費，又是對學生本人的不負責任，因此完善的監督、考核制度能夠幫助學生有效提升專業能力。

3? 保障校企深度融合措施

3.1? 學校要保障學生進入企業的機會均等

在校企合作達成之后，要深度融合學校與企業之間的專業交流。學校讓學生進入企業學習實際操作技能時，要保障每一位學生都有學習機會，不能只讓學習成績好的學生實習，使學生學習的機會均等。

3.2? 企業要提供給適合學生實際操作的崗位

企業要為高職院校的實習學生提供相應的實際操作崗位，過去學生進入企業實習大多承擔比較雜的工作，并不能接觸到會計專業的核心工作，很多企業對實習學生也都抱著應付了事的態度，并沒有認真對學生進行培養。校企合作后的學生實習應有別于之前的實習工作，高職院校會計學生進入企業之后需要有專業的會計人員帶領學習，讓學生熟悉企業工作流程，逐漸掌握日常工作的要領。

4? 結束語

在高職院校的會計專業培養方案中融入校企融合的教育模式，能夠在一定程度上幫助高職院校培養專業會計人才。中型企業在校企融合培養方案中的作用是非常重要，對高職院校會計專業學科建設、人才培養、師資隊伍籌建以及考核制度和質量監督制度方面都有較大的幫助。各高職院校也應當把握時代發展對于人才的需求，在會計專業人才培養方案上與時俱進，培養更加專業的會計人才。

參考文獻：

[1]田松梅.基于深化校企合作的高職會計專業實踐教學模式[J].文教資料，2019（31）：191-192.

[2]李艷萍，張立虎，李鳳，等.校企合作視角下高職院校藥學專業產教深度融合途徑探析[J].科學咨詢（科技·管理），

2018（5）：120-121.

[3]張衛平.校企深度融合的高職會計專業實踐教學質量監控體系研究[J].勞動保障世界，2018（8）：79，81.

[4]陽葵蘭，吳窮.高職院校會計專業校企深度融合新探——基于現代學徒制視角[J].宿州教育學院學報，2017，20（4）：

69-70.