小學信息教學的有效導入

張愛玲

【摘? ?要】? 有效導入是提升課堂教學有效性的關鍵手段，通常老師會采取游戲導入、故事導入、問題導入等進行教學，使課堂教學更為生動，使學生注意力更為集中，確保教學取得更好的效果。小學信息教學中老師的有效導入要結合學生的特點，將教書育人與人本思想結合起來，實施科學、合理、有效的導入，并在教學中不斷地完善導入方法、導入技巧，提高信息教學的有效性。

【關鍵詞】? 小學信息教學;游戲導入;故事導入;問題導入;練習導入

想要充分發揮課堂導入在教學中的重要作用，小學信息教學的導入不僅要考慮導入手段的多元化，還要考慮導入的有效性。使學生在上課時，能夠主動地跟上老師講課的速度、步伐，集中注意力地聽講，更好地獲得知識、掌握知識的應用等，提高小學信息教學有效性！

一、游戲導入激發課堂活力

游戲導入法是小學生最喜歡的導入方法，特別是信息教學中，游戲導入更能激發學生的興趣，使學生主動參與教學，課堂氣氛變得異常活躍。例如，“認識計算機的硬件”教學中，老師采用游戲導入法，讓學生“看圖填空”，每組接力，看看那組最快。學生一聽做游戲，瞬間來了興趣，課間的“意猶未盡”一掃而光，注意力全部集中在課堂上。老師利用多媒體展示計算機主機內部設備圖，讓學生按照標號準確地填寫部件名稱。學生們在游戲中合作學習，認識計算機的結構，在根據自己的“知”和“不知”展開教學參與，教學效果會更好。

游戲導入法應用中要注意，第一，游戲的切入點，選擇、設定游戲要與教學有很強的關聯性，才能起到理想的導入效果。第二，游戲時間的掌控要適度，不能導入時間太長，以免影響信息教學的其他環節。

二、故事導入提高學生興趣

故事是游戲之外學生喜歡的導入方式之一，生動的故事能夠激發學生的學習興趣。在信息教學中應用故事導入，要注重故事的含義與學生自豪感、自信心的激發。

例如，“計算機的應用和發展”，老師結合比爾·蓋茨等人的故事，引導學生認識計算機，了解計算機的應用和發展。同時，也可將中國的“陰陽學說”與計算機的“1，0真假說”聯系起來，編成故事，激發學生的好奇心和自豪感，同時激發學生探究知識的主動性，使其在教學參與中更加積極、主動。而且，課后時間學生還會在興趣的引導下去主動了解相關知識，將信息知識學習變成一種興趣愛好，這樣能獲得更好的教學效果。

故事導入要注意故事的生動性、引導性，切忌將信息課上成故事課，要把握住課堂導入和課堂重點教學的尺度，確保信息教學效率、效果。

三、問題導入拓展學生思維

問題導入能夠激發學生想象力，拓展學生思維，其在信息教學中的應用非常廣泛，而且取得了很好的成績。

第一，老師先針對教學內容設計問題，激發學生學習興趣，拓展學生思維，使其跟著老師的提問進行有效學習。例如，“插入表格”教學中，老師提問：怎樣插入一個5行6列的表格？怎樣調整表格的高度、寬度等？同時，老師將問題教學法與小組討論教學法、任務教學法相結合，讓學生在問題研究中獲得學習信息知識的能力，提高他們的信息綜合素質，使其在教學參與中有更優秀的表現。

第二，利用問題導入引起學生注意，提高學生參與教學的專心度，使教學更有效果。例如，“插入表格”教學中，需要增加行或列，但學生的注意力比較渙散，思想的重心不在課堂上。這時，老師也可以用問題導入，把學生的思緒拉回來，拓展學生的思維能力，讓學生通過動手實踐獲得知識。例如，直接繪制表格，改變表格的行、列數;又如，利用合并單元格、拆分單元格來改變表格的行、列數等。問題導入和案例導入結合，促使學生思維活躍起來，取得學習的主動權，從而達到更好的學習效果。

第三，利用問題導入啟發學生思考，提高學生思維能力。例如“表格行、列刪除”教學中，老師提問：表格填寫完后，發現中間一行有錯誤，怎么辦？學生發現添加的行添錯了內容，只刪除字，空一行，要將下面的內容上移一格很麻煩。老師進一步用問題引導學生，啟發學生思維：怎樣能刪除整行表格？并利用Excel整行刪除做演示，啟發學生思考怎樣整行、整列刪除，并引導學生在實踐中掌握知識，提高學生信息課教學參與能力，提高信息課教學質量。

四、練習導入培養學生能力

小學生對于計算機相關知識興趣濃厚，很多人在教學前對一些知識點已經有所掌握，那么老師不妨用練習導入激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力。例如，“表格制作”教學中，在上一節課的最后給學生預留練習題，在新課開始時用練習進行導入，一方面“溫故知新”，通過練習架起新課和舊課的橋梁，使學生將兩節課的知識點聯系起來，達到更好的教學效果。再如，“幻燈片制作”教學前，老師安排練習題，讓學生找節日相關的圖片，并找幾張自己喜歡的圖文設計。學生在找圖片和選擇圖文作品的時候就會聯想怎樣將圖和文字放在一起，隨之他們就會在完成練習的同時接觸更多的文圖，產生一些學習上的問題，老師上課時用習題導入，學生就聽得更認真，問題問得也會很有針對性，師生在教學中的配合更加默契，教學效果便更好。

課堂導入形式多樣豐富，小學信息教學有效導入要結合教學的具體內容，找準導入的切合點，找準導入的方向，使學生在導入階段能夠收心思、起思維、想問題，老師能夠通過導入激發學生的學習興趣，提高課堂教學活力，使學生在教學參與中更為積極、主動，這樣就達到了有效導入的目的。

【參考文獻】

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