幼兒園親子活動存在的問題及教育建議

楊愛蓉

【摘? ?要】? 親子活動的開展對幼兒園、教師、家長和孩子都有著重要的意義，通過教師的指導，能夠增加家長對孩子的了解，完善家庭中的原有親子教育模式;同時老師也能夠從家長的身上學到很多幼兒教育經驗，讓教師更加感性地去看待幼兒教育;對幼兒而言，無疑是增加了父母對其的陪伴。親子活動的開展讓親子關系變得更加和諧，增加了幼兒園老師與家長的溝通，在孩子的教育方面上有了更多的交流。但目前的親子活動中仍存在一些問題，需要教育工作者去完善和解決。

【關鍵詞】? 幼兒園;親子活動;教育建議

幼兒園親子活動的目的是讓家長和孩子之間有更多的良性互動，從而建立更深的情感聯系，增加幼兒園、家長、孩子三方的溝通、交流、合作。親子活動是由幼兒園組織的進行親子教育的重要途徑。但單從目前的幼兒園親子教育活動的開展來看，缺少對于活動組織的正規的管理體系，沒有長期的定位，致使幼兒園老師選擇的內容較為隨意，形式化較為明顯，幼兒園也沒有相關對于目標的制定、活動指導、活動評價的專業指導。并且在選擇的過程中沒有真正地從家長、幼兒的實際要求出發，家長大多以輔助的形式出現。參與的被動性致使家長不能夠積極地參加活動，對活動產生質疑和反感。幼兒園所組織的親子活動應當是對家長的家庭教育能力的培養的重要途徑，但如何更好開展親子活動，是幼兒教育人員所必須要思索的。

一、幼兒園親子活動存在的問題

1.存在替代現象

在當前的幼兒園親子活動中，經常會出現“替代父母”，也就是父母沒空讓其他親戚或朋友代為參加，更有一些家長沒空就不參加，這嚴重違背了創辦親子活動的初衷，不能收獲很好的教育的效果。雖然來參加的也是幼兒的親人，但幼兒與其他親人的互動跟與父母的互動是不能相提并論的。

2.活動缺失主體

進行親子活動的目的是讓孩子與家長在活動中共同成長，讓家長更了解孩子，孩子是這個活動中的主體。但現實的活動中我們發現，家長一味地為了在游戲中獲勝而替代孩子完成游戲任務，不能夠耐心等待孩子一步步進行，最后讓孩子變成了活動中的觀眾，顧此失彼。比如我們的踏石過河親子游戲，是讓孩子自行進行游戲中墊子的鋪設，最終一步一步走向終點。而為了贏得游戲，家長替孩子進行了墊子鋪設的環節，孩子就只剩下跳躍的任務，這顯然限制了孩子在活動中發揮自身的主動性和積極性，違背了活動的最初目的。

3.不協調的互動

親子活動的原則是幼兒在家長的帶領和教師的引導下，進行有效的三方互動。可往往在現在的活動中我們只能看到孩子與老師的互動，家長明顯表現出興趣不足，存在著互動的欠缺。對于親子活動而言，只有三者間共同協作完成游戲，才能夠達到游戲的目的和活動的順利進行。

二、幼兒園親子活動的教育建議

1.家長轉變觀念，強化家長親子活動意識

在進行親子活動時，老師應當增加家長間、家長與孩子、家長與老師的討論過程，讓家長參與到活動中，而非等待安排，讓家長能夠在活動中體現出自身的價值，認識到自身的重要性，提高參與活動的意識。只有家長真正地參與進來才能夠更好地完成親子活動，在每次進行親子活動前，老師可以通過各種形式發布消息，讓家長提出建議和意見，最終商議成適合現階段教育目標且可行的方案。

例如我們舉辦的《風景如畫》主題春游活動，通過網絡發布了春游的概念，由家長提出去哪、如何去、路線如何安排、到達后進行何種游戲等等，經過多方討論，最終確定了活動的地點，并由家長進行出行工具聯絡、路線規劃、午餐安排等工作，同時由醫生志愿者家長與老師共同維護本次春游的安全。通過本次春游活動，讓家長認識到了自己的定位，以活動主體的姿態充分發揮了自己的作用。

2.明確孩子主體，充分提升孩子的自信心

在親子活動中常會因家長的過分擔心使孩子錯失了獨立鍛煉的機會，比如：擔心孩子是不是不能獨立完成任務、是不是不會呀等等，讓原本應該是親子活動的主體的孩子變成了旁觀者、局外人。其實在親子活動中如果家長有擔心，可以與孩子共同動手，共同嘗試，家長先對游戲的玩法進行了解，給予孩子一定的指導，確立孩子的主體地位，增加孩子的自信心。

教師在進行親子活動設計的過程中，可以采納孩子的意見和建議，讓他們自己進行游戲活動的選擇。比如父親節來臨時，我們組織父親節親子活動，讓孩子說說父愛是怎么樣的，通過討論孩子們內心的情感被激發，發自內心地提出想為爸爸做的事，“為爸爸洗腳”等活動也就被選定出來。同時對于親子活動的設定一定要考慮到趣味性，讓孩子樂于參加，并且能夠讓孩子和家長都開開心心地完成活動。

3.建立三方互動，提升教師活動組織能力

在整個親子活動的開展過程中，幼兒教師既是策劃者又是參與者，這就體現出了幼兒教師的教育能力的重要性。教師要不斷增強自身的理論知識學習，這樣才能夠更加了解和體會親子活動的意義，為親子活動的構建做出貢獻。同時幼兒教師要有較好的交際協調能力、觀察能力、口語表達能力，在組織活動的過程中做到掌控全場，耳聽六路、眼觀八方，布置任務時保持語言簡潔易懂，并且對活動中出現的問題能夠有效地協調。通過直接指導、有針對性的指導、歸結性指導的方式提高活動的效果，為親子活動的長效開展打下堅實的基礎。

親子活動的開展是幼兒園、家庭之間的溝通橋梁，讓幼兒教師、孩子、家長能夠通過游戲的方式獲取到一個能夠有效交流、互動的平臺，真正地實現了共贏，并且促進了家庭中的親子活動的開展，讓幼兒與家長的關系能夠良性發展下去，通過多渠道的交流，也讓幼兒園教育和家庭教育的聯合更加地緊密。

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