“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企合作關鍵問題深討

李紅艷　孫亞楠　王霞

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”為社會帶來海量的信息，為也高等職業(yè)院校與企業(yè)之間合作帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在目前校企合作中，尚存在校企合作雙方信息不透明、不對稱，校企合作的深度不夠、形式單一等問題，需要高等職業(yè)院校、合作企業(yè)與監(jiān)管部門通力合作，建立穩(wěn)定的校企合作關系，提高校企合作的深度和廣度，打造校企命運共同體。

關鍵詞：高等職業(yè)院校;企業(yè);監(jiān)管部門;校企合作;有效監(jiān)管

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質技術技能型人才的主陣地，其地位舉足輕重，是我國教育體系的重要組成部分。近年來，在政府與社會各界的關心與支持下，辦學條件與辦學質量明顯得到提升。但是，當下高等職業(yè)教育仍舊存在辦學質量不高、招生與就業(yè)難、學校與學生社會地位低等問題。解決的途徑，則是抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來的紅利，進一步深化產教融合，大力推進校企合作，提升人才培養(yǎng)質量。

校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。高素質技術能力過硬的畢業(yè)生培養(yǎng)需要高等職業(yè)院校與企業(yè)用人單位之間的高效合作，企業(yè)提出明確的用人條件，學校制定明確的教學計劃。高等職業(yè)院校與用人單位可以共享學校的教學資源與企業(yè)的生產資源，消除學生培養(yǎng)方向的不確定性，以定制方式為企業(yè)培養(yǎng)真正所需人才。學生同時適應學校環(huán)境與企業(yè)環(huán)境，在知識結構、處理問題、職業(yè)技術等方面得到全面提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給校企合作帶來新契機

“互聯(lián)網(wǎng)+”實質上是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，是采用通信技術，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓網(wǎng)絡技術與傳統(tǒng)行業(yè)進行有機結合，創(chuàng)造出嶄新的發(fā)展生態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”代表著更加高級的社會形態(tài)，它能夠有效利用網(wǎng)絡技術優(yōu)化社會資源，為社會發(fā)展開創(chuàng)新的空間。“互聯(lián)網(wǎng)+”能為高等職業(yè)教育提供更多、更快、更準確、跨領域與超越國界的信息資源，將高等職業(yè)教育推向新的戰(zhàn)略時代，其優(yōu)勢在于：網(wǎng)絡技術信息交換不受時間與空間限制;交換速度快;人與人、人與信息之間均可以交流;滿足個性需求;信息儲存量大、高效、快;信息傳播方式靈活多樣。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高等職業(yè)教育要抓住機遇，進行深刻的教學思路、教學專業(yè)設置與教學目標變革，為社會提供更多高素質、技術能力過硬的優(yōu)秀畢業(yè)生。

“互聯(lián)網(wǎng)+”以更加快捷的方式將先進專業(yè)知識、企業(yè)用人信息與知識需求信息及時提供給廣大高等職業(yè)院校學生，是高等職業(yè)院校提升教育質量的有力手段。充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的獨特優(yōu)勢，在教育過程中融進“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的思維模式，及時關注社會政策，企業(yè)需求，充分認識“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征，開展高等職業(yè)教育教師定制培訓、專業(yè)定制設置，開拓更優(yōu)的校企合作模式，改變目前高等職業(yè)教育被動局面和劣勢地位，培養(yǎng)高素質的優(yōu)秀學生，對高等職業(yè)教育具有重大的理論意義與實踐意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下校企合作過程的關鍵問題

發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺作用，保證校企合作長效開展，實現(xiàn)學校教育資源、企業(yè)生產資源高效配置是提升高等職業(yè)院校校企合作質量的關鍵。在今天經(jīng)濟轉型的關鍵時期，其能夠促進企業(yè)技術的升級換代與學校教學質量的提高，有利于學生順利就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。如何建立穩(wěn)定的校企合作關系，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代進行高等職業(yè)教育教師的定制培訓、專業(yè)的定制設置和高等職業(yè)教育改革的深入開展，是當前職業(yè)教育校企合作需要深入思考的問題。

（一）發(fā)揮企業(yè)主導作用

企業(yè)要根據(jù)自身發(fā)展需要，在遵循法律法規(guī)的前提下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺提供的信息，認真梳理與企業(yè)發(fā)展相適應的高等職業(yè)院校及其專業(yè)狀況，并且主動走進學校進行深入溝通，坦誠相待，將自己的專業(yè)需求、技能要求與學校充分溝通，發(fā)揮其主導作用，深度融入職業(yè)教育，培養(yǎng)高質量的勞動者大軍。

（二）發(fā)揮學校主體作用

學校是培養(yǎng)學生的主戰(zhàn)場，必須扮演好校企合作主體角色。學校要主動走進企業(yè)，了解技術人才需求和技術需求，深化教育教學改革，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質量。從教學的輸入端看，主要工作包括：課程建設、制度建設、流程建設與平臺建設;從教學的施教過程看，主要工作包括：教學方式、課堂教學、教學反饋以及與企業(yè)無障礙溝通等;從教學的輸出端看，主要工作包括：教學評價、就業(yè)指導、學生入職跟蹤與檔案建立。只有建立起為企業(yè)、社會提供合格技能人才的辦學思想，才能構建與時俱進的教學模式，發(fā)揮學校在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的主體作用。

（三）發(fā)揮政府監(jiān)管作用

高等職業(yè)院校與企業(yè)之間建立互信是穩(wěn)定合作的前提。因此，政府部門要發(fā)揮監(jiān)管作用，將合作向深度與廣度推進。《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確指出：政府應負責統(tǒng)籌協(xié)調、合理規(guī)劃，提供合作的堅強后盾，建立資源豐富的服務平臺，大力推動合作并發(fā)揮監(jiān)督作用，并要對合作進行專項檢查，把高等職業(yè)院校與企業(yè)用人單位的合作納入考核考評;建立一套法律法規(guī)，對高等職業(yè)院校與企業(yè)用人單位之間的合作適當約束，合作高效且不能有損教師、學生與企業(yè)的合法利益;高等職業(yè)院校與企業(yè)用人單位之間應該積極合作，豐富合作的內容與方式，建立良好的合作模式，并建立長效機制，實現(xiàn)二者互惠共贏。

（四）發(fā)揮法律保證作用

當前，為了保證合作高效，必須建立一系列的法律法規(guī)保證校企合作有法可依、有法必依。在這個階段，高等職業(yè)院校與企業(yè)用人單位可以借鑒職業(yè)教育發(fā)達國家的辦學經(jīng)驗，從合作模式與合作方法上逐漸提升校企合作的深度與廣度。政府作為監(jiān)管層，應督促企業(yè)把校企合作納入其自身的發(fā)展規(guī)劃，并建立一定的激勵措施，調動學校與企業(yè)參與合作教育的積極性和能動性。對于高等職業(yè)院校與企業(yè)用人單位雙方來講，需要敬畏法律的神圣與權威，明確高等職業(yè)院校與企業(yè)用人單位合作雙方的責任與權利。高等職業(yè)院校為社會培養(yǎng)高素質的技術技能型人才，需要企業(yè)提供更多的鍛煉場所，滿足學生的實習、實踐與就業(yè)需求。校企雙方應遵循資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，從實習基地建設、項目合作與人才培養(yǎng)等多個方面，建立“產、學、研與就業(yè)”全方位的合作關系。

總結

盡管高等職業(yè)教育最近幾年發(fā)展狀況良好，但在推進校企合作過程中尚存在諸多問題，為更好地規(guī)范高等職業(yè)院校與合作企業(yè)的合作關系，應加強引導和資源優(yōu)化，為高等職業(yè)院校與合作企業(yè)開展校企合作保駕護航。

（責任編輯 劉常興）