高中英語語篇教學中的“副文本”

邱燕芳

眾所周知，我國的英語教育是從小學三年級開始的，學生經過小學、初中兩個階段的英語學習，已經積累了語篇閱讀的語言知識和技能。高中是英語語篇教學的重要時期，通過語篇閱讀，學生能夠獲取語言信息和運用語言的能力。因此，高中英語教師和凸顯語篇教學的廣度和深度，除了充分利用高中英語教材中的語篇材料之外，還要引導和鼓勵學生積極拓展語篇閱讀的內容與范圍。

一、高中英語語篇教學中“副文本”的概念

在各種各樣的英語語篇閱讀材料中，常常會發現有次級標題（小標題）、插圖、圖表、注釋、提示等文字性或非文字性的信息，這些信息被法國文藝理論家熱奈特稱為“副文本”。2017年版的《普通高中英語課程標準》首次在理解性技能中強調了標題、插圖、注釋等在理解語篇中的作用?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》指出：“在必修階段，學生應能理解書面語篇中標題、小標題、插圖的意義;在選修（提高類）階段，學生應能識別語篇中的字體、字號等印刷特征傳遞的意義。”英語閱讀文本中的次級標題、插圖、注釋等“副文本”是語篇的重要組成部分，它們與語篇的正文形成互動，能夠幫助學生更加深入地預測與理解語篇的內容、結構和主旨。

二、高中英語語篇教學中的“副文本”

1.次級標題（小標題）

在一些英語閱讀文本材料中，作者為了行文的需要，有時會在每一段或每幾段后添加、補充次級標題（小標題），它們與文本的結構、內容和主旨等緊密相關。因此，教師可以充分利用這些初級標題，幫助學生理解語篇的內容、結構和主旨。

如在人教版高中英語必修5《Unit five first aid》的閱讀文本中，除了一級標題“first aid for burns”之外，從第二段開始分別有“Causes of burns”“Types of burns”“Characteristics of burns”“First aid treatment”等二級標題。此外，文本中還有三級標題，比如在第三段“types of burns”中有“first degree burns”“second degree burns”“third degree burns”，第四段“Characteristics of burns”中有“first degree burns”“second degree burns”“third degree burns”。該文的總標題是“first aid for burns”，通過以上四個二級標題和六個三級標題，層次分明地把要說明的內容表達出來了。由此可見，在高中英語教學中，教師可以引導學生通過各個層次的標題來領會閱讀材料的內容、結構和主旨。

2.插圖

新版英語教材不僅有大量的文字性語言材料，還配有豐富的、栩栩如生的插圖。這些插圖有助于學生從視覺和形象思維的角度更清晰地把握語篇的結構，實現插圖傳遞的信息和文字傳遞的信息之間互動，從而使學生更易于理解語篇的內容和主旨。

如人教版高中英語必修3的語篇閱讀材料“how life began on the earth”中有一幅插圖，它以非文字形式再現文字傳達的內容和主旨，直觀、形象地解說了“the evolution of life on the earth”，便于學生對語篇內容和主旨的理解。在高中英語教學中，教師可以把文字材料和插圖結合起來，以插圖輔助學生理解文本。同時，教師可以圍繞插圖設置問題，如：①What can you see from the illustration？②Does the illustration help you understand the structure of the text？ What is it？這些問題有助于引導學生觀察、思考插圖，進而理解語篇結構、內容和主旨。

3.注釋

在英語類的閱讀材料中，經常會有注釋，有的注釋指明了課文出處，有的注釋解釋了題目中的有關詞語，有的注釋說明了編輯對原文是否有所刪改等，看似不起眼、用處不大的注釋也是文本閱讀材料的重要組成部分。因此，在高中英語閱讀教學中，教師應注意課文注釋，以幫助學生增長知識、把握特殊字詞、提高閱讀的精準度。

如在牛津版《高中英語》模塊三《Fog》一文的文后注釋是：“Adapted from Fog and Other Stories，Oxford Progressive English Readers @ Oxford University Press 1992.”一方面，這一注釋告訴了學生版權和課文來源等信息;另一方面，學生獲得了一些有關英文書寫規范方面的知識，如標點符號、書刊名稱的寫法等，有助于學生養成準確規范的書寫習慣。

三、結語

總而言之，英語閱讀文本中的次級標題、插圖、注釋、提示等“副文本”是語篇的重要組成部分，也是幫助學生理解語篇的有效的輔助資源。因此，在高中英語教學中，教師應發揮“副文本”的作用，促進學生更準確、全面地理解語篇。

（作者單位：江西省瑞金市中等專業學校）