新高考背景下復讀學校教育的優勢

賀海浪

摘要：本文結合寧鄉市云帆實驗學校的實際，對照新高考方案和舊高考方案，以及應屆生與往屆生的異同，分析了新高考背景下復讀學校教育的優勢。

關鍵詞：新高考? ?復讀? ?普高教育? ?優勢

在推進高考改革的過程中，教育部門和學校面臨著五個方面的變革，即課程結構的變革、教學組織形式的變革、課堂教學內容標準的變革、評價制度的變革、師資隊伍建設的變革。這五個方面組成了整個高考改革實踐層面的系統，是達成高考改革目標的關鍵。其中，課程結構變革、教學組織形式變革、師資隊伍建設是普通高中學校順應新高考改革的重中之重，在這三個方面，復讀學校比普高學校更具優勢。

一、課程建設可成為復讀學校的核心競爭力

新高考方案公布后，任何一所高中勢必要重新審視和梳理學校的課程建設。國務院辦公廳印發的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出：“2022年前全面取消考試大綱，全面實施新課程、使用新教材。”這預示著，學校課程建設在包括學校文化、課堂教學和課程重建在內的學校核心素養中的地位將更加凸顯，課程建設勢必成為學校的核心競爭力。而在統籌國家、地方、校本三級課程的建設中，校本化應成為學校核心素養落地的主旋律，這既是深化課程改革和出臺新高考方案后普通高中學校面臨的難題，又是發展機遇。事實上，農村普通高中學校在校本教材建設這一領域還很薄弱，個別學校甚至是一片空白。

專職復讀的寧鄉市云帆實驗學校從2003年創辦以來，就組織團隊精心研發了涵蓋語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理9門學科的校本課程，在歷屆學生中全面推廣使用，有效彌補了原高三課程范圍不全的缺陷，并實現了分層教學，獲得了令人滿意的成果。

此外，結合高考形勢和命題趨向，寧鄉市云帆實驗學校每年都對校本課程推陳出新，獲得了教育主管部門的肯定。同時，作為只有高三教學的復讀學校，寧鄉市云帆實驗學校將有更多的精力研發覆蓋思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐的綜合素質的校本教程。在新高考改革這一新的起點上，寧鄉市云帆實驗學校必將搶抓機遇，做好新課程方案與新高考方案的對接，統籌課程目標、頂層設計、個性需求、教育規律、社會需要，注重內涵式發展與精品化提升，向縱深領域加強校本課程建設。

二、復讀學生將是教學組織形式變革的直接受益者

教學組織形式的變革源頭在于選課走班。湖南新高考“3+1+2”的選科模式，充分尊重了學生的興趣特長，12種組合能滿足不同學生的學習與成長需求。但值得注意的是，學生個人職業生涯規劃與學業成績現狀的矛盾，往往會導致選擇過程的艱難與結果的無奈。同時，科目一旦選定，在高考報名后就不能更改，那么與應屆高中生相比，同年參加高考的復讀學生就有了揚長避短選科的絕對優勢，學生完全可以避開自己不感興趣的科目，或更換上一年高考成績不理想的科目，充分發揮個人的優勢。

如果復讀學生還是想按照原文理科選擇，依然比應屆生有明顯的優勢。因為經歷過一年的復讀，相對于應屆生來說，復讀學生更加成熟，也多出一年的時間來鞏固所學知識。所以說，新高考“3+1+2”選科模式是復讀學生的一大福音。

三、新高考讓復讀學校教師隊伍建設如虎添翼

新高考改革給教師的職業生涯帶來了新的挑戰，教師不僅要指導學生學習，還要指導學生升學。這就要求一方面，學校要加強教師培訓工作，進一步提高教師的教學能力和水平，以適應自主選課、分層教學的新要求;另一方面，學校要提高教師指導學生選課、規劃學習與職業生涯的能力。

專職復讀的寧鄉市云帆實驗學校的教師都有中級以上職稱，每年都站在高三的講臺上，對于學生的興趣特長、學習潛質、心理特質、職業生涯規劃現狀了如指掌。每年的高三教學和班主任工作經歷，讓教師對全國各級各類院校如數家珍，能精準研判各高校的專業、院系狀況與發展態勢，能有效指導學生的職業生涯規劃與選課走班。

參考文獻：

[1]尹達.“新高考”背景下選課系統的設計與構建[J].沈陽大學學報（社會科學版），2019，（6）.

（作者單位：湖南省寧鄉市云帆實驗學校）