微媒體在高職院校思政教育工作中的運用

任秋雯

摘要：在高職院校思政教育中運用微媒體，可以促進師生溝通與交流，不斷提升學生的思想品德和綜合素養。如今，傳統教育模式已經無法滿足現代化的教學需求，教師要將微媒體運用于高職院校思政教育工作中，將創新式理念融入思政教育工作，促進學生形成正確的思想品德，綜合素養的提升。

關鍵詞：微媒體? ?高職院校? ?思政教育工作

一、微媒體的含義和特點

1.含義

在學習過程中，學生會受到不同新媒體的影響，通過各類社交平臺有效展開學習與交流。其中，標志著個人互聯網時代到來的是微博平臺的開通，它能夠使教學工作得以有效展開。如公眾號可以讓接受信息的群體快速了解信息內容，高職院校可以在思政教育工作中創建相關的公眾號，讓學生、教師可以通過公眾號，實時了解相關的思政教育內容。

2.特點

微媒體的第一個特點是具有平等性與開放性。教師結合微媒體展開相關工作時，可以使不同身份的學生不受到時間與空間的限制自由交流，分享觀點和意見。微媒體的第二個特點是電子產品已經普及，教師在應用微媒體的過程中需要借助大量的電子產品，作為終端數據的具體展現工具。高職學生需要借助智能手機、電腦等電子設備開展各項學習活動，所以電子產品的普及是思政教育工作的物質基礎，能促進高職院校思政教育工作的高效開展。

二、微媒體給高職院校思政教育工作帶來的挑戰與運用對策

1.微媒體給高職院校思政教育工作帶來的挑戰

首先，傳播內容復雜多變的微媒體極易讓學生產生認知錯誤。尤其有代表性的微信與微博平臺，它們的內容信息雜亂，主要原因是推薦信息并不同于傳統媒體新聞著作平臺，不能及時控制與限制違法內容的發布，導致學生瀏覽到許多不良信息，學生容易產生消極的價值觀念。

其次，微媒體的虛擬特性降低了高職院校學生的道德與法律意識。虛擬性的社交平臺發布不良信息，被價值觀念弱的學生所瀏覽。長此以往，學生會沉迷于虛擬世界中，不想面對現實世界，障礙性問題由此而產生。

最后，思政教育工作地位受到微媒體的大挑戰。眾所周知，微媒體誕生于20世紀末21世紀初，它的應用讓教師的課堂主體地位發生了巨大轉變，導致學生與教師之間缺乏溝通，限制了教師的工作順利開展，這就是教育模式的局限性。當然，微媒體在高職院校思政教育工作的影響力巨大。年輕群體作為微媒體的應用主流用戶，個人用戶的感情、知識實時分享，會實時傳播到網絡大環境中，但是由于信息傳播過程中會出現不同程度的失真及不確定性，導致在微媒體時刻需要被監督管理。因此，在這個過程中，學生需要堅定自我價值認知，不然很容易形成不良的價值觀念。

2.微媒體在高職院校思政教育工作中的運用對策

首先，各大高職院校應建設思政教育教師隊伍，重視學生的思政教育權威性。筆者認為，思政教育工作需要不斷創新，加強師資隊伍的建設。當然，這就涉及教師思政教育工作的教學模式，教師結合微媒體進行教學，能夠不斷促進學生與教 師之間的溝通與交流。其次，教師需要科學、合理地利用微媒體，創建良好的高職院校思政教育課堂氣氛，改變現階段媒介傳播的大環境，讓相關的思政知識得以傳播。再次，學校和教師要加大新聞內容的篩選力度，高職院校學生的思政教育傳播信息模式是建立在微媒體中的，教師必須加強社會熱點與個人話題的區分篩選，讓學生在微媒體平臺中能夠快速地判斷有效的閱讀信息，具備價值性的信息可以滿足學生的自我思想與內心實際需求。

三、結語

筆者針對微媒體在高職院校思政教育工作中的運用，分析了微媒體的含義與面臨的挑戰，不斷創新，最終達成提升學生自我綜合能力的教學目標。

參考文獻：

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[2]高瑩.“微媒體”在高職院校思政教育工作中的創新應用[J].漢字文化，2019，（4）.

[3]化開斌，盧利波.微媒體視角下的大學生思政教育工作探析[J].文學教育（下），2017，（2）.

※本文系陜西省商洛職業技術學院院級課題《“微文化”時代輔導員思想政治教育工作創新研究》研究項目成果，項目編號：JXKT2019024。

（作者單位：商洛職業技術學院）