藍墨云班課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

饒亭　董雷　楊莉

摘 要

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和移動終端設(shè)備的普及，高職英語教育積極探索將移動終端設(shè)備引入到高職教育中來。本文通過分析藍墨云班課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用，將云班課與實際的課堂教學(xué)結(jié)合在一起。通過高職英語教師與學(xué)生在云班課中的高效的互動和交流，增強學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，加強實際應(yīng)用語言的能力。將課堂由傳統(tǒng)的以教師為主體的教授式教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新型教學(xué)模式。通過藍墨云班課的使用，幫助學(xué)生更好更快地學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞

高職英語;藍墨云班課;信息化教學(xué)

中圖分類號： H319.3;G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.05.025

在科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的大數(shù)據(jù)時代，智能手機的廣泛普及應(yīng)用確實非常大地改善方便了我們的生活。人們可以使用一部手機完成支付，出行，導(dǎo)航甚至辦公等多種社會活動。我們的高職學(xué)生都是在這種大環(huán)境下成長起來的。所以，高職院校的英語教學(xué)活動無法避免地收到智能手機的影響。上課時間學(xué)生注意力往往會被手機奪走。課堂上手機的使用成為現(xiàn)在高職院校教學(xué)管理的難題。另外，相對傳統(tǒng)的教學(xué)媒介比如黑板，PPT等已經(jīng)不能滿足移動網(wǎng)絡(luò)信息時代的教學(xué)要求。因此，我們高職院校的教師就教學(xué)手段方面就要及時有效地改革。運用新的適合社會發(fā)展的教學(xué)方式去教授學(xué)生知識。藍墨云班課是一款基于大數(shù)據(jù)技術(shù)背景下創(chuàng)建的移動終端互聯(lián)教學(xué)平臺。只需要手機作為媒介。教師可以將創(chuàng)建各種活動的信息通過云班課引入到現(xiàn)實的課堂教學(xué)中。在后臺大數(shù)據(jù)的幫助下，對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進行實時監(jiān)控和記錄，并可以對學(xué)生進行實時的科學(xué)的評價。將學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動變成主動，以此取得良好的教學(xué)效果。

1 藍墨云班課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

高職教師可以在智能手機上下載藍墨云班課App注冊登錄，登錄后創(chuàng)建班課號。學(xué)生通過班課號加入對應(yīng)的班課中。高職英語教師可以將需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容發(fā)到云班課的作業(yè)里。比如，在《高職技能英語》中每個單元Listening and Speaking部分對話都是不完整的，英語教師可以將完整的對話上傳至云班課的資源中，也可以布置到云班課的作業(yè)中，一旦學(xué)生查看了資源或者完成了作業(yè)就可以得到相應(yīng)的經(jīng)驗值。教師可以將學(xué)生取得的經(jīng)驗值作為平時成績的一部分。這樣就一方面布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容，另一方面也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生考勤可以使用云班課的簽到功能。可以使用一鍵簽到，也可以使用手勢簽到。在實際使用過程中，學(xué)生對手勢簽到表現(xiàn)了特別大的興趣。這樣的簽到方式與以往枯燥冗長的傳統(tǒng)點名方式相比，學(xué)生更能接受而且更加有趣輕松。在講授英語課程中，我們高職英語教師可以發(fā)起英語的問卷調(diào)查以及講授后的在線發(fā)送練習(xí)。云班課強大的智能評判功能可以實時完成評分并迅速做出結(jié)果統(tǒng)計，方便老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握知識的實際情況。學(xué)生通過教師的手機投屏，也可以在教室多媒體幕布上看到自己的成績排名，從而激勵他們好好聽講，爭取取得好名次。這樣相比于傳統(tǒng)試卷問答調(diào)動了學(xué)生積極性，也更加直觀地快捷地掌握學(xué)生的學(xué)情。課后老師可以在云班課上布置作業(yè)。學(xué)生上傳英語朗讀的音頻，視頻。老師可以在線評分并進行輔導(dǎo)。學(xué)生如果有疑問也可以在云班課里直接通過發(fā)送消息跟老師進行溝通，老師完成在線答疑，快捷又便利。

藍墨云班課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用實現(xiàn)了課上以及課下學(xué)生和老師的實時互動，極大地提高了師生互動的效率，激發(fā)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，因而在英語教學(xué)中可以廣泛的使用藍墨云班課進行輔助教學(xué)活動。

2 藍墨云班課在高職英語教學(xué)活動中的具體實施辦法

2.1 課前的準備活動

高職英語教師要根據(jù)所在單元的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為他們準備學(xué)習(xí)資源進行上傳。比如，單詞詞性變化、聽力材料、相關(guān)語法知識、跨文化的背景知識。還可以將英語課程PPT上傳至藍墨云班課的資源中供學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。以《新技能英語》高級教程1Unit1為例，我們可以在上課之前將Listening and Speaking的聽力材料上傳。這一單元是關(guān)于Our College，我們英語教師可以上課前將校園中表示不同場所的英語詞組單詞進行總結(jié)，傳入云班課資源供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀后還能獲得相應(yīng)的經(jīng)驗值。在Around the World 這一部分將翻譯材料上傳云班課，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)。

2.2 課上的教學(xué)活動

高職英語教師針對所講的內(nèi)容進行練習(xí)的時候，可以使用云班課中的搶答和舉手功能。根據(jù)學(xué)生的回答英語教師可以在線實時打分，激勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來。通過實踐證明，這種利用云班課的搶答和舉手可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。

云班課還設(shè)置了小組劃分功能，我們英語教師可以將班級劃分為幾個小組。在線布置內(nèi)容進行小組討論，實時展現(xiàn)討論過程和結(jié)果，使得課程更加生動有趣。比如，《新技能英語》高級教程1中的Unit2 I 've made some friends這一單元中，可以讓學(xué)生分組討論How do you make friends at college？學(xué)生即使沒有坐在一起也可以通過云班課這個軟件在小組內(nèi)進行討論，討論結(jié)束后上傳一份討論稿，老師就這份討論稿可以實時在線進行評判，并且以小組為單位老師只需給出一個分數(shù)，在這個小組的學(xué)生每個人經(jīng)驗值都會增加。非常智能，不再需要老師進行紙質(zhì)的分數(shù)統(tǒng)計。遇到一些比較有趣的課文段落，比如《新技能英語》高級教程1Unit7中關(guān)于Party的課文，可以使用小組討論的方式讓學(xué)生自己翻譯，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，并要求學(xué)生上傳翻譯材料。通過教學(xué)中實踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生以小組形式翻譯的課文語句流暢，字詞的用法也非常精準。而且經(jīng)過切身的參與翻譯活動，老師再通講課文學(xué)生印象更加深刻。取得了非常好的教學(xué)效果。

2.3 課下跟蹤活動

通過學(xué)生上傳作業(yè)中的音頻和視頻信息，高職英語教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀音中的問題可以及時糾正。現(xiàn)在高職英語課程作為公共基礎(chǔ)課大部分都進行合班授課，通過批改云班課這個軟件中作業(yè)，老師可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有助于我們英語教學(xué)活動的開展。另外，云班課助手還會定期發(fā)布一些大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，比如那些學(xué)生出勤率低，又有那些學(xué)生不按時完成作業(yè)等等。這些信息使我們更了解自己的學(xué)生，上課時重點關(guān)注這類學(xué)生，這樣更加能夠起到督促他們學(xué)習(xí)的作用。

盡管在實際的日常英語教學(xué)活動中，藍墨云班課也存在著一些不足，比如，手機運用到教學(xué)環(huán)節(jié)減弱了師生之間面對面的溝通，教師使用云班課不能了解和管理學(xué)生手機屏幕上的內(nèi)容等等。但是藍墨云班課作為輔助的教學(xué)工具，因其學(xué)習(xí)材料豐富，信息實時等優(yōu)點受到了師生們的喜愛。我們高職英語教育工作者要根據(jù)藍墨云班課的特點，揚其所長，避其所短，與時俱進，不忘初心，在信息化教學(xué)的路上不斷前進。

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