致敬疫情中的“逆行者”

周國莉 張冬梅

【關鍵詞】逆行者;心理輔導;活動設計

【中圖分類號】G441? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）24-0039-03

【作者簡介】1.周國莉，河海大學常州校區心理健康中心（江蘇常州，213022）主任，講師，助理研究員;2.張冬梅，江蘇理工學院（江蘇常州，213001）心理教育研究所副所長，教授。

【設計理念】

2020年春節期間，新型冠狀病毒肺炎疫情蔓延，武漢等地疫情嚴重，急需醫護人員及醫療物資的援助。于是，全國各地的醫護人員響應國家號召，不顧個人安危，不畏艱險，勇赴武漢，義無反顧地成為“逆行者”。本次團體輔導活動，旨在促進學生對醫務工作者的理解，學習“白衣逆行者”正直、勇敢、救死扶傷的奉獻精神，培養家國情懷，學習責任與擔當。

【活動目標】

正確看待支援疫情地區的醫護人員，學習他們無私無畏的奉獻精神，表達對他們的尊重與敬意。增進公民意識及愛國情懷，在國家危難的時候，從我做起，學會積極防疫，能夠有效地進行自我照顧。以“逆行者”為榜樣，運用自己的能量與資源，努力學習，為社會貢獻自己的力量。

【活動過程】

一、團體暖身活動：寒假里的開心事

請學生回憶一下寒假里的開心事，任意請三個學生分享一件開心的事，如：和爸媽在一起聊天、一起做飯，看了許多電視節目，學習了網絡課程等。傾聽的學生給予回應，采用“我很欣賞你……”的句式，如“我很欣賞你能夠學習網絡課程，很有自制力”。

設計意圖：通過“寒假里的開心事”活動，進行班級團體熱身，創建溫暖接納的班級團體氣氛，促進學生以積極的視角看待居家防疫事件。

二、團體轉換階段：醫務工作知多少

教師課前在卡片上寫下有關醫務工作的崗位名稱，如護士、醫生、X光檢查醫生、醫用物資管理人員、心理醫生等。全班同學以抓鬮的方式分組，抓到同類卡片的為一個小組，并以卡片名稱命名自己的小組。

小組分享：自己小組卡片上寫的崗位具體是做什么工作的？這個工作的重要性是什么？這個工作的危險性是什么？

小組討論后派代表在全班分享。

設計意圖：通過討論有關醫務工作的崗位性質、重要性、危險性，促進學生對醫務工作的了解，為后續團體輔導工作階段的主題探索活動做鋪墊。

三、團體工作階段：致敬逆行者

1.走進新型冠狀病毒重疫區。

觀看有關新型冠狀病毒疫情的視頻。

教師：通過視頻，我們了解到全國各地及武漢新型冠狀病毒肺炎的情況，武漢有上萬人感染病毒，百姓恐慌、焦慮，很擔心自己會染病。面對疫情導致的眾多病人，武漢的醫護人員及物資不夠，誰去救助他們呢？

小組分享：救助者面臨自己及家人被感染的危險，他們恐懼害怕嗎？他們的家人會支持他們去救助嗎？如果是你，你會去嗎？

教師總結：救死扶傷是醫生的職責，一個真正的醫生不管遇到多大的危險，都會選擇沖到一線救助病人。

2.逆行者的故事。

觀看全國各地醫護人員奔赴武漢救助病人的視頻。

教師：我們從視頻中看到，那么多醫護人員不顧個人安危，舍棄了自己的小家，為了國家的利益，奔赴武漢支援。醫護人員冒著被感染的風險，沖在一線，與死神做斗爭。看看他們是怎么工作的，他們穿著厚重的防護服，一天五六個小時不能喝水、不吃飯、不上廁所;為了防止感染，男醫生主動剃光頭、女醫生主動剪短發;許多醫護人員病倒了，有些人感染了病毒，有些人甚至死亡。這一幕幕場景與你們想象的一樣嗎？你現在怎么看待醫護人員？

小組分享：我看到了什么？我聽到了什么？我的感受是什么？他們最讓我感動的是什么？我對“逆行者”的看法是什么？

教師總結：每個生命都是珍貴的，沒有誰應該犧牲自己。為了我們的歲月靜好，醫護人員負重前行。他們點燃了希望之火，照亮恐懼的疫情深淵，他們是白衣天使，也是白衣戰士，我們為擁有這樣的逆行者感到光榮與自豪。

3.支持“逆行者”。

教師：醫護人員在一線奮戰，我們做什么可以支持醫護人員的工作？

小組分享，記錄自己的支持清單，如捐款、捐物、制作宣傳畫等。

教師總結：面對疫情，我們應該做自己力所能及的事情。同學們不一定要提供物質方面的幫助，能夠通過各種自我防護措施保護好自己，不感染病毒，減輕醫務工作者的負擔，就是對醫務人員最好的支持。

4.假如我是醫生。

教師：今天，我們討論了有關醫護人員成為逆行者的話題，如果國家需要醫生，你愿意做一名醫生嗎？

小組分享：假如我是醫生，我會做什么？要成為一名合格的醫生，目前如何做準備？一名合格的醫生需要具備哪些條件？我的每日學習計劃是什么？

教師總結：如果你想成為一名醫生，應該在知識、能力、品德、體力、學歷等方面做準備。宏偉的藍圖應該從具體的一小步開始，從現在開始，同學們應該進行具體的規劃與行動。

設計意圖：通過對視頻資料的觀察與分享，幫助學生深刻了解疫情的嚴重性及醫護人員的無私奉獻精神，學會自我關照，不給醫護人員增加麻煩。以逆行者為榜樣，激發學生刻苦用功、努力學習、積極向上的斗志，為未來報效國家、回饋社會做準備。

四、團體結束階段：希望之網

各小組在卡片上寫下戰勝疫情的相關口號，組長匯集小組口號，在班級中宣讀，鼓舞學生戰勝疫情的信心。

全班學生圍成一個圈，一位學生拉住彩色毛線團的線頭，說一句對逆行者的祝福，說完后把毛線團扔給對面的任意一位同學。接到毛線團的學生用一只手鉤住毛線，說出對逆行者的祝福，再扔給另外一位學生。以此類推，直到所有人都接到過線團，表達自己的祝福。

設計意圖：通過表達對醫護逆行者的祝福，幫助學生樹立戰勝疫情的信心，克服恐懼焦慮的情緒，為團體輔導活動的結束做準備。拋毛線團活動寓意整個班級團體編制了一張團結一心、戰神疫情、維護健康的希望之網，讓學生在活動中感受團體的力量。

【活動反思】

本團體輔導活動設計基于薩提亞轉化模式的溫度計讀取技術，讓學生從外部及內部體驗他們所處的人類環境，重新理解醫患關系，轉化抱怨與沖突，灌注希望，采取行動，實現改變和成長。有限的信息常常會讓人產生狹隘的歪曲的看法，通過提供多角度的信息資料，引發學生對疫情、對“逆行者”的思考，激發學生的公民意識、愛國情懷及為社會服務的奉獻精神。