“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中英語多元教學(xué)模式改革

吳炳月

摘要：本文主要結(jié)合筆者自身訪學(xué)經(jīng)歷和新形勢(shì)下高中英語教育教學(xué)要求，對(duì)如何有效提高高中英語教學(xué)質(zhì)量，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” ?創(chuàng)新教育 ?高中英語

隨著新課改的全面推進(jìn)和教育信息化往縱深方向發(fā)展，高中英語教師如何以高質(zhì)量的教學(xué)適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下為高中英語教學(xué)增添新的動(dòng)力，已成為全國高中英語教學(xué)以及眾多學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn)。經(jīng)過調(diào)研和走訪，針對(duì)怎樣高效提高英語教學(xué)質(zhì)量，筆者提出如下幾點(diǎn)建議。

一、以英語語言教學(xué)和英美文化教學(xué)相結(jié)合作為新的教育教學(xué)理念

結(jié)合2018年秋季筆者英國訪學(xué)經(jīng)歷，以及對(duì)2015年皖西學(xué)院暑期赴美培訓(xùn)的八位老師的走訪，筆者發(fā)現(xiàn)，熟練掌握英語知識(shí)和應(yīng)用能力，從一定意義上來說，就是要學(xué)習(xí)并清晰地了解美國以及英國的文化，包括英美本土文化知識(shí)和以此文化為媒介的各種語言技巧。因而，高中英語的教學(xué)要兼顧現(xiàn)行高中英語教材所涵蓋的語言知識(shí)和英美兩國固有的文化習(xí)慣。老師在教授高中英語的過程中，可通過圖片、圖表表述中國文化和英美國家文化的異同，通過類比讓學(xué)生了解英語表述的背景，這樣可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的缺失。以六安二中為例，在傳統(tǒng)的高中英語具體教學(xué)過程中，始終沒有落實(shí)英美兩國文化在英語語言教學(xué)中應(yīng)有的地位，雖然學(xué)生在高中各類模擬考試中取得了良好的成績，基本掌握了的英語詞匯、語法等知識(shí)，但在實(shí)際生活中并不能夠有效地利用，與學(xué)習(xí)目標(biāo)存在差異。為了改變這種情況，高中英語老師可以嘗試以下做法。

1.通過趣味學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)在校學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)英美兩國本土文化。如開設(shè)英美兩國本土文化興趣討論班、中美兩國習(xí)慣用語妙用沙龍，教師可以在教學(xué)過程中適時(shí)穿插英美兩國社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣以及文化背景知識(shí)，并與類似用法的母語進(jìn)行比較學(xué)習(xí)等。

2.多渠道加強(qiáng)高中英語老師對(duì)英語傳統(tǒng)文化及背景知識(shí)的學(xué)習(xí)。各高中英語教師也要適應(yīng)新時(shí)期要求，通過媒體等手段加強(qiáng)英美文化學(xué)習(xí)。

3.加大學(xué)生的課外閱讀量，選擇、推薦風(fēng)格各異、體裁不同的文章供學(xué)生閱讀。

4.合理利用多媒體教學(xué)手段，聘任經(jīng)驗(yàn)豐富的外籍教師，或組織暑期夏令營等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生置身于英語文化中，切身體會(huì)語言的魅力及英語應(yīng)有的文化。

二、創(chuàng)新教育應(yīng)貫穿高中英語教育教學(xué)的始終

創(chuàng)新才有活力，創(chuàng)新才能發(fā)展，高中英語教學(xué)也不例外。高中英語教師，在英語教學(xué)中應(yīng)做到如下四點(diǎn)：1.發(fā)揮高中英語教師的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性強(qiáng)、靈活性大的發(fā)散題目。學(xué)生在探求不同答案的同時(shí)，求同存異的思維素養(yǎng)得以培育，學(xué)生會(huì)對(duì)討論性問題逐漸產(chǎn)生興趣，逐步提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。2.開展如討論式、質(zhì)疑式等的教學(xué)改革，全面體現(xiàn)學(xué)生在高中英語課堂學(xué)習(xí)過程的主體性，促使他們?cè)谡n堂上獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間得以充分保證，使學(xué)生探究問題的能力以及自主學(xué)習(xí)的能力得以培養(yǎng)。3.利用現(xiàn)有高中英語教材和教輔資源，積極發(fā)掘和設(shè)計(jì)英語教學(xué)中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)置多樣的、新穎的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生廣泛參與到教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)他們堅(jiān)持獨(dú)立見解的能力。4.以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的實(shí)踐能力。在高中英語教學(xué)中設(shè)計(jì)一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生親身的參與，在“看、說、做、練”等活動(dòng)中探索新問題、學(xué)習(xí)新知識(shí)。

三、利用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)提升第二課堂教學(xué)效果

翻轉(zhuǎn)課堂有別于傳統(tǒng)高中英語教學(xué)模式，顛覆了教師在課堂上傳授內(nèi)容、課后學(xué)生完成老師布置的作業(yè)這一傳統(tǒng)做法。它是指借助于互聯(lián)網(wǎng)等多媒體手段，利用本校教師已錄制好的或其他網(wǎng)上教學(xué)視頻、隨機(jī)練習(xí)等內(nèi)容，供學(xué)生課前觀看學(xué)習(xí)，其課堂內(nèi)容則以互動(dòng)為主，由學(xué)生提問，老師答疑并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的盲區(qū)或者重難點(diǎn)進(jìn)行再次講解等。可以說，高中階段英語的學(xué)習(xí)，單單利用課堂時(shí)間是不夠的，合理、有效地利用翻轉(zhuǎn)課堂，在教學(xué)過程中適度地增加學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，不但可以大幅提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的效率，而且可以有效提高學(xué)生自學(xué)高中英語的能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育雖然給我們帶來了前所未有的機(jī)遇，但高中英語的翻轉(zhuǎn)課堂并不能取代高中英語教學(xué)視頻，高中英語視頻教學(xué)更不能取代高中英語老師，它僅是高中英語課堂教學(xué)的課外拓展。翻轉(zhuǎn)的目的是在學(xué)生前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，師生在課堂上（建議有條件的學(xué)校充分利用晚自習(xí)或其他業(yè)余時(shí)間）進(jìn)行面對(duì)面的交流互動(dòng)，通過增加師生間個(gè)性化交流的空間，高效調(diào)動(dòng)學(xué)生在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)高中英語的積極性和主動(dòng)性。

四、強(qiáng)化“微課”在高中英語教學(xué)中的地位和作用

“微課”是以視頻教學(xué)為主要媒介，對(duì)單一內(nèi)容或知識(shí)點(diǎn)，如考點(diǎn)、重難點(diǎn)等，或者教學(xué)環(huán)節(jié)，如實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、任務(wù)、過程等，在15分鐘甚至更短的時(shí)間內(nèi)所做的音視頻解說。眾多學(xué)者認(rèn)為，在當(dāng)今信息時(shí)代，尤其是語言類課程教學(xué)，有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式可以作為高中英語教學(xué)的重要補(bǔ)充。微課教學(xué)雖有很多優(yōu)點(diǎn)，但它不能取代高中英語教學(xué)，高中英語老師應(yīng)有效利用微課教學(xué)這一新興教學(xué)手段，使之成為高中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效輔助，具體可采用以下方式：1.單元背景知識(shí)通過“微課”展示;2.新課導(dǎo)入一段與高中英語課堂論題或知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的、音視頻俱佳的微課，可以使學(xué)生快速進(jìn)入角色，專注于課堂教學(xué)中;3.對(duì)于語言知識(shí)點(diǎn)和語法學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)或使用有趣的帶有故事情境的微課視頻，能把枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)或語法變得好奇而有興趣;4.訓(xùn)練高中英語基本技能，通過微課音視頻同步的優(yōu)勢(shì)，訓(xùn)練學(xué)生口語、聽力、閱讀等基本技能。

五、構(gòu)建高中英語高效課堂

高效的高中英語教學(xué)課堂，主體是教師，前提是教師充分而高效的課前準(zhǔn)備。其一，教師在備課時(shí)不能自娛自樂、以自我為中心，應(yīng)該以教材、教輔資料為基礎(chǔ)，備教學(xué)思路、教學(xué)技巧、重難點(diǎn)解析等，更重要的，是要與時(shí)俱進(jìn)，所舉案例具有時(shí)效性，能和學(xué)生生活實(shí)際相融合，易于學(xué)生接受和理解。在發(fā)揮高中英語老師集體備課優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，進(jìn)一步有所創(chuàng)新。其二，建立清晰的課堂教學(xué)流程。高中英語教師在課堂上要有精彩的課程導(dǎo)入、詳實(shí)的課堂教學(xué)、啟發(fā)式的課堂小結(jié)，總之要做到脈絡(luò)清晰，節(jié)奏把握有度。其三，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生融入高中英語教學(xué)環(huán)節(jié)，組織多種喜聞樂見的語言實(shí)體活動(dòng)。語言是拿來用的，語法是告訴人們?nèi)绾尾拍苷_表達(dá)，像我們中國人說中文一樣，只要老師把輕松、快樂帶入課堂，能讓學(xué)生感受老師賦予的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，相信學(xué)生的英語水平一定會(huì)在連續(xù)的語言訓(xùn)練下不斷得到強(qiáng)化和提升。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)多樣化地設(shè)置朗誦背誦、情景對(duì)話、角色體驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，通過區(qū)別于以往的教學(xué)方式和教學(xué)模式，構(gòu)建高效的高中英語教學(xué)課堂。

事實(shí)證明，高中英語新課程改革首先是高中英語課堂教學(xué)方式的改革，作為一名青年教師，有責(zé)任、有義務(wù)落實(shí)新課改，與時(shí)俱進(jìn)。青年教師應(yīng)積極研究新的教育教學(xué)方法，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一信息化背景下，探索多種教學(xué)模式，以適應(yīng)國家培養(yǎng)“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”人才的需要。

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責(zé)任編輯：黃大燦 趙瀟晗