女性生殖生理教學中的案例教學法應用

王夢　張樂

【摘 要】目的：分析案例教學法應用于女性生殖生理教學中的應用效果。方法：擇取78名醫學生參與教學研究，研究期限為2018年1月至2019年1月，將所有學生均分為兩組后應用不同的教學方式，常規組學生接受傳統教學法，探究組學生結合案例式教學法，比較兩組學生學習效果。結果：探究組學生考核成績為（92.7±1.2），顯著高于常規組學生，組間差異具備統計學意義（P<0.05）;探究組學生對教學方式的滿意度為94.87%（37/39），高于常規組學生，組間差異存在統計學意義（P<0.05）。結論：女性生殖生理教學中采取案例教學法可有效提升整體教學效果，值得在教學中應用。

【關鍵詞】女性生殖生理教學;案例教學法;教學效果

【中圖分類號】R19【文獻標志碼】A【文章編號】1005-0019（2020）07-224-01

生理學課程屬于醫學基礎理論課，學生需要了解人體的各項生理機能，由于生理學課程開課時間較早，學生很難將生理學課程所學的理論知識與后續臨床知識相聯系。生理學課程中有一章節專門講解女性生殖知識，女性生殖知識內容對于婦產科學習至關重要，由于這一章節知識點多，且理論知識枯燥抽象，對于教師而言將這一部分知識將透講通難度非常大[1]。本文旨在研究女性生理教學中應用案例教學法的價值，具體研究內容詳見下文：

1 資料和方法

1.1 一般資料

隨機選取78名學生參與教學研究，將其劃分為探究組與常規組。常規組中男學生∶女學生=23∶14，年齡為（17～20）歲，平均年齡為（19.1±0.5）歲;探究組中男學生∶女學生=21∶16，年齡為（18～20）歲，平均年齡為（19.3±0.4）歲。兩組學生一般資料差異較小，無統計學意義（P>0.05），可對比。所有學生均已提前了解教學方式，教學課已同意開展教學研究，核批有正式文書。

1.2 方法

常規組學生應用傳統教學模式，教師需要根據教材以及教學大綱進行教學，講解教材中的有關知識。探究組學生則需要結合案例式教學法，教師需備課階段需要準備教學案例，課堂教學中展示教學案例，提出有關問題引導學生互相討論，用以提升學生學習女性生殖知識的積極性[2]。學生觀看案例并經過思考后，教師需要逐步拋出準備好的教學問題，準備的教學問題需要與臨床緊密聯系，設計的案例要有代表性和啟發性，利于學生理解學習。教師在教學期間需要注意學生學習后的學習反饋，了解學生學習的重難點，專門根據學生女性生殖知識薄弱點選取適當的教學案例，便于學生學習理解。

1.3 觀察指標

（1）教學計劃完結后對兩組學生進行考核，準備兩套難度相等理論試卷，隨機抽取一天接受考核，規定時間內完成。（2）調查兩組學生對于教學方式的滿意度，匿名調查問卷，選項分為十分滿意、滿意和不滿意，滿意度為十分滿意率加上滿意率。

1.4 統計學方法

課題研究數據導入SPSS18.0中分析處理，計數資料（教學滿意度）一概應用百分數（%）形式表示，接受卡方（X2）檢測，計量資料（考核成績）則使用（平均數±標準差）表示，T檢測，當檢測后的P值低于0.05時認為組間對比結果存在統計學意義。

2 結果

2.1 兩組學生考核成績比較

探究組學生考核成績分數為（92.7±1.2），常規組學生考核成績分數為（85.3±1.9）。可知探究組學生考核成績高于常規組，兩組間分值差異具有統計學意義（T=9.7529，P<0.05）。

2.2 兩組學生教學滿意度比較

探究組學生對于教學方式的滿意度為94.87%，而常規組對于教學方式的滿意度為74.36%。探究組學生教學滿意度遠高于常規組學生，組間差異具有統計學意義（P<0.05），見表1。

3 討論

由于教學課時較短，女性生殖生理教學教學人文較重，應用案例式教學法雖然能夠取得較好的教學效果，但是耗費的時間較多，此時需要結合傳統教學方式在有限的時間內完成教學計劃[3]。本次教學研究中，基于傳統教學模式上結合案例式教學法，學生考核成績大幅提升，且學生學習反饋較好。女性生殖生理理論知識環環相扣，以雌性激素為例，不理解女性生理周期，激素知識也就無法學好。案例教學法在系統教學方面存在一定缺陷，故而需要依靠傳統教學方式打下堅實基礎，讓學生對于女性生殖生理知識有一個全面的整體印象，此時在結合案例式教學法深入學習具體應用場景，促使學生對于這部分知識有一個深刻的學習印象。傳統教學模式在培養學生自主學習意識和探究能力方面效果較差，學生無法理解各個知識之間的關系與具體應用場景，借助案例式教學法可直觀展示女性生殖生理知識的應用，便于血學生理解極易。教師講解女性生殖生理知識時在傳統教學方式下，結合案例式教學法，可營造良好的課堂學習氛圍，學生的學習主動性上升，有利于學生自我提升。

送上所述，案例式教學法配合傳統教學方式應用于女性生殖生理知識教學中，可取長補短，有效提升學生學習效果，值得應用。

參考文獻

[1]周紅，王覺進，韓瑩，張楓，熊小青，朱國慶，周業波.案例教學法在生理學理論教學中的作用探討[J].教育現代化，2019，6（36）：183-185.

[2]劉雙梅，余克花，李桂林，高云，梁尚棟.科研案例教學法在生理學教學中的實踐[J].基礎醫學教育，2019，21（02）：96-98.

[3]歐陽新平，呂運成，周壽紅，顧洪豐，郭瀟瀟，何平平.在《生理學》教學過程中應用案例結合情景模擬教學法的探討[J].教育教學論壇，2018（46）：202-203.