分析TBL教學法聯合案例教學法在基礎護理學教學中的效果

蔣麗春

【摘 要】目的：觀察在基礎護理學的教學過程中實施TBL教學法聯合案例教學法的教學效果。方法：選擇我校2018級的護理學生50名，按照隨機數字法將其分為對照組（基礎教學法）和觀察組（TBL教學法聯合案例教學法），每組各25名學員，觀察其教學效果。結果：經教學結果顯示，觀察組學員的教學效果明顯優于對照組，其差異具有統計學意義（P<0.05）。結論：在基礎護理學教學中實施TBL教學法聯合案例教學法對護理學生進行相關教學，可有效提升學員的護理理論知識以及專業操作技術，達到良好的教學效果，因此，該方法值得被廣泛推廣使用。

【關鍵詞】TBL教學法;案例教學法;基礎護理學教學;教學效果

【中圖分類號】R169【文獻標志碼】B【文章編號】1005-0019（2020）07-114-01

基礎護理學是護理學校中臨床動手能力較高以及基礎性理論知識較強的學科。作為一名基礎護理學科的學生，不僅需要對護理理論知識充分掌握，還需要對各類臨床操作技能充分熟練，以此來為日后的臨床護理工作打下堅實基礎[1-2]。另外，由于護理基礎性的護理操作極為復雜，且理論知識繁復，學生在對理論知識和護理操作進行熟悉掌握時會存在一定困難。由此可見，為了有效提高學生的學習效果，在護理基礎學的教學過程中實施有效的教學方法至關重要。本文主要就是探討在基礎護理學的教學過程中實施TBL教學法聯合案例教學法的教學效果，具體過程如下所示。

1 對象與方法

1.1 對象

選擇我校2018級的護理學生50名，按照隨機數字法將其分為對照組（基礎教學法）和觀察組（25名，男5名，女20名，平均年齡19.9±1.2歲）和觀察組（25名，男3名，女22名，平均年齡19.6±1.0歲）。對比兩組學員一般資料，差異無統計學意義（P>0.05），同時所有學員均對本次研究知情，并自愿參與。

1.2 方法

對照組學員采用基礎教學法，具體內容為：授課教師將基礎護理學的相關知識按照相關步驟傳授給學員，學員可根據自主需求進行自由提問，授課教師根據學生提問內容展開重點講解，同時進行操作示范。

觀察組學員采用TBL教學法聯合案例教學法，具體內容為：（1）授課教師以《內科護理學》和《基礎護理學》等教材中的各種工作流程、技術操作、吸痰、吸氧、導尿以及靜脈輸液作為教材來編選教學案例;（2）將觀察組學員按照4-5人為一組劃分學習組，以小組形式引導學生對基礎護理學中的相關知識和操作技術進行逐步分析，并通過醫學圖書館、網絡等方式查詢相關護理資料;（3）自學習的第3周開始，授課教師需要讓學員以小組形式進行自主討論，并正確引導學員發現問題和解決問題;（4）授課教師針對學員提出的問題進行充分解答，并根據臨床案例進行系統性的講解和歸納總結。

1.3 觀察指標

觀察兩組學員經相應教學法教學后的教學效果，考核內容主要包括操作考試以及理論考試，其中理論考試采用筆試形式進行相關測試，操作考試則根據學校的具體操作進行相關測試。兩種考核內容均采取百分制，分數越高，表示教學效果越佳。

1.4 統計學分析

選擇SPSS21.0版本軟件對學員資料進行統計分析處理，計量資料采用（x±s）表示，以t檢驗，當P<0.05時，表示資料差異具有統計學意義。

2 結果

經研究結果顯示，對照組學員理論考試成績和操作考試成績分別為（83.27±1.03）分、（88.31±1.03）分;觀察組學員理論考試成績和操作考試成績分別為（86.19±1.29）分、（90.07±2.36）分。由此可見，觀察組學員的理論考試成績和操作考試成績明顯優于對照組（t=8.844，p=0.001;t=13.204，p=0.010），其差異具有統計學意義（P<0.05）。

3 討論

基礎護理學是護理專業中最為基本的學科之一，充分學好該學科的相關知識，可為學生日后的臨床工作打下夯實基礎。但該學科的理論知識和護理操作均相對復雜，這在一定程度上增加了學生的學習難度，對學生能夠充分掌握相關的理論知識和護理操作技能具有重大影響。因此，各大護理學院對該學科的教學方法極為重視，

TBL教學法聯合案例教學法在基礎護理學的廣泛應用，充分實現了對學生的教育從“書本”走向“實踐”的有效轉變，達到了充分提高學生護理理論知識和專業操作技能的作用。

根據上文研究內容顯示，在基礎護理學的教學過程中實施TBL教學法聯合案例教學法對學生進行相關教學，其教學效果明顯優于基礎教學法，可達到有效提高學生護理理論知識和專業操作技能的最終目的。

綜上所述，在基礎護理學教學中實施TBL教學法聯合案例教學法對護理學生進行相關教學，可有效提升學員的護理理論知識以及專業操作技術，達到良好的教學效果，因此，該方法值得被廣泛推廣使用。

參考文獻

[1]夏慶鈴，宋玉平，鄭淑梅 Seminar聯合案例教學法在臨床護理見習中的效果研究[J]. 中國衛生產業， 2019， 16（7）：145-146.

[2]徐景蓮，包孟沙，張曉翠.TBL教學法聯合案例教學法在基礎護理學教學中的應用[J].首都食品與醫藥，2019，26（18）：99.