校企協(xié)同視角下企業(yè)實(shí)習(xí)生制度的探索與實(shí)踐

王永將

摘 要

從校企協(xié)同視角下，探究大學(xué)生實(shí)習(xí)生項(xiàng)目發(fā)展的現(xiàn)狀存在的問題及成因分析，探索出以政府、高校、用人單位三位一體的實(shí)習(xí)生管理體制，提出科學(xué)系統(tǒng)的推進(jìn)實(shí)習(xí)生制度有效辦法。

關(guān)鍵詞

校企協(xié)同;實(shí)習(xí)生項(xiàng)目;實(shí)習(xí)生制度;實(shí)踐

中圖分類號(hào)： G642;R-4 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.04.26

近些年，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，國(guó)家教育部對(duì)高校就業(yè)工作的考量已從畢業(yè)生就業(yè)率上升到畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量考量。然而目前我國(guó)普遍存在著畢業(yè)生就業(yè)難、企業(yè)招人難的矛盾，這一現(xiàn)象表明高校畢業(yè)生理論知識(shí)與儲(chǔ)備與企業(yè)需求的職業(yè)技能存在斷層。基于此，校企協(xié)同的概念被高校和企業(yè)逐步接受并應(yīng)用，大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目也應(yīng)運(yùn)而生。然而在實(shí)際運(yùn)行中，受校企雙方的出發(fā)點(diǎn)、目標(biāo)、管理角度不同等因素影響，校企協(xié)同合作機(jī)制下的大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目仍存在不少問題，造成無(wú)法達(dá)到雙方預(yù)期效果。在這種情況下，科學(xué)系統(tǒng)地提出改進(jìn)方法，顯得尤為重要。

1 校企協(xié)同下大學(xué)生實(shí)習(xí)制度研究的意義

“大學(xué)生實(shí)習(xí)生制度”主要是指高校與企業(yè)合作，將即將步入職場(chǎng)的大學(xué)生，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，將大學(xué)生理論專業(yè)知識(shí)有效的應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)大學(xué)生個(gè)人而言，通過實(shí)習(xí)生項(xiàng)目，學(xué)生可以提前步入職場(chǎng)，體驗(yàn)職場(chǎng)，并有效的填補(bǔ)實(shí)踐空白。在實(shí)習(xí)過程中，大學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己擅長(zhǎng)的工作領(lǐng)域，激發(fā)自己的工作潛能，增強(qiáng)專業(yè)技能，充分做好職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己將來(lái)?yè)駱I(yè)提供明確方向。另一方面，對(duì)用人單位而言，通過實(shí)習(xí)生制度，用人單位能以較低的成本引進(jìn)人才，填補(bǔ)工作崗位空缺，同時(shí)，用人單位擁有較為充沛的人才選擇范圍，在實(shí)際工作中考察發(fā)現(xiàn)企業(yè)需要的適合人才，為單位的人才儲(chǔ)備做好充足準(zhǔn)備。對(duì)于高校而言，通過大學(xué)生實(shí)習(xí)制度，高校可以滿足大學(xué)生實(shí)習(xí)需求，同時(shí)能培養(yǎng)出理論知識(shí)與專業(yè)實(shí)踐能力兼具的高質(zhì)量人才，有效地避免大學(xué)生能力與社會(huì)需求相脫節(jié)的問題。

2 校企協(xié)同下大學(xué)生實(shí)習(xí)存在的主要問題

2.1 校企協(xié)同程度低，合作浮于表面

由于校企雙方各自組織屬性及需求存在差異，對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)追求利益最大化，出于降低用工成本、補(bǔ)充基礎(chǔ)性崗位空缺考慮，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目比較熱衷;對(duì)于高校而言，大學(xué)生實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)一部分，高校希望通過實(shí)習(xí)生項(xiàng)目能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。然而事實(shí)上，高校對(duì)于大學(xué)生在企業(yè)中實(shí)習(xí)管理鞭長(zhǎng)莫及，企業(yè)對(duì)于實(shí)習(xí)生期望值較低，這就造成了校企協(xié)同合作項(xiàng)目變成簡(jiǎn)單的頂崗實(shí)習(xí)，與高校期望的初衷相差甚遠(yuǎn)，合作流于形式。

2.2 實(shí)習(xí)生離職率高，滿意度低

表面上看來(lái)，目前校企合作開展得如火如荼，實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地、定制班如雨后春筍，然而從實(shí)際看來(lái)，大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)周期一般為2到6個(gè)月，由于周期短，企業(yè)很難將實(shí)習(xí)生當(dāng)作企業(yè)一個(gè)重要的組成部分。多數(shù)企業(yè)往往將實(shí)習(xí)生放在基礎(chǔ)性崗位上，重復(fù)著基礎(chǔ)的與專業(yè)無(wú)關(guān)的機(jī)械勞動(dòng)，實(shí)習(xí)生接觸不到企業(yè)運(yùn)營(yíng)的核心技術(shù)，此時(shí)的大學(xué)實(shí)習(xí)生扮演者“廉價(jià)勞動(dòng)力”的角色，實(shí)習(xí)生的滿意度低、離職率高就顯得很普遍了。

2.3 實(shí)習(xí)生管理制度不完善

目前，由于認(rèn)知偏差，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為實(shí)習(xí)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)和工作技能、實(shí)習(xí)周期短，將實(shí)習(xí)生僅僅作為基礎(chǔ)性崗位的勞動(dòng)力，忽視了大學(xué)生的開拓創(chuàng)新等能力，缺乏對(duì)實(shí)習(xí)生的培訓(xùn)與能力開發(fā)。同時(shí)在薪酬福利管理方面，實(shí)習(xí)生的薪酬一般采取日結(jié)或者月結(jié)，實(shí)習(xí)生的薪酬未納入公司員工的薪酬體系當(dāng)中，缺乏績(jī)效管理與激勵(lì)手段，這往往導(dǎo)致了大學(xué)實(shí)習(xí)生工作積極性和開拓進(jìn)取心不夠，干多干少、干好干壞都一樣的心態(tài)直接影響了大學(xué)實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

3 探索校企協(xié)同下實(shí)習(xí)生制度對(duì)策

3.1 深化校企協(xié)同合作，構(gòu)建長(zhǎng)效保障機(jī)制

要實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同長(zhǎng)期發(fā)展，必須要將形式主義摒棄，深化校企協(xié)同合作，必須把互惠共贏作為首要目標(biāo)。一方面，要充分調(diào)動(dòng)校企雙方的積極性，有效整合雙方資源共享，切實(shí)可行滿足雙方需求，這樣才能不斷地深化合作，提高實(shí)施效率。另一方面，要加強(qiáng)政府在校企協(xié)同合作中的主導(dǎo)作用，只有在政府的主導(dǎo)下，頂層設(shè)計(jì)，明確校企雙方的責(zé)任與義務(wù)，約束雙方的行為，構(gòu)建保障機(jī)制，充分發(fā)揮政府角色作用，實(shí)現(xiàn)校企合作的常態(tài)化、動(dòng)態(tài)化，為校企合作的深入長(zhǎng)久發(fā)展保駕護(hù)航。

3.2 提高實(shí)習(xí)生崗位質(zhì)量，提升實(shí)習(xí)生積極性

目前普遍存在的實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目滿意度不高，離職率高，主要原因是實(shí)習(xí)生的成長(zhǎng)需求未得到滿足，究其原因，往往是實(shí)習(xí)生從事著基礎(chǔ)性崗位，企業(yè)不敢講重要崗位交給實(shí)習(xí)生去嘗試，實(shí)習(xí)生工作內(nèi)容枯燥、專業(yè)相關(guān)度低、毫無(wú)挑戰(zhàn)性，滿意度低、離職率高就顯而易見了。

用人單位在開展校企大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目前，公司人力資源部門應(yīng)當(dāng)與崗位需求部門進(jìn)行深入的分析，梳理公司的崗位需求，并制定出詳細(xì)的崗位說明書。經(jīng)過梳理，可以遴選出實(shí)習(xí)生可以勝任乃至可以嘗試挑戰(zhàn)的崗位，而不僅僅局限在基礎(chǔ)崗位。通過對(duì)實(shí)習(xí)生的測(cè)試與分析，分配至相應(yīng)崗位，做好人職匹配，提升崗位質(zhì)量，從而提升實(shí)習(xí)生的工作積極性與滿意度，這樣才能有效地解決實(shí)習(xí)生滿意度低、離職率高的問題。

3.3 完善實(shí)習(xí)生制度，構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制

校企協(xié)同流于形式、大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)生項(xiàng)目滿意率低，為什么會(huì)出現(xiàn)這種局面？歸根結(jié)底在制度上存在問題，應(yīng)該通過構(gòu)建科學(xué)的管理機(jī)制加以解決。大學(xué)生實(shí)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的頂崗實(shí)習(xí)，也不是大學(xué)生個(gè)體的行為，而應(yīng)該是政府、高校、企業(yè)、大學(xué)生多層面合作、系統(tǒng)的項(xiàng)目。所以，政府應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化監(jiān)督與設(shè)計(jì)功能，頂層設(shè)計(jì)，出臺(tái)相應(yīng)的政策與制度，約束校企雙方在大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目中的責(zé)任與義務(wù)，規(guī)范雙方的行為，從而切實(shí)有效的保障大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目的有效運(yùn)營(yíng)。高校在人才培養(yǎng)方面，應(yīng)做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，幫助大學(xué)生找到自己的職業(yè)錨，并為學(xué)生提供豐富的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走出去。

同時(shí)，用人單位在實(shí)習(xí)生管理時(shí)，一方面應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)生納入公司的績(jī)效管理系統(tǒng)，通過考核、激勵(lì)等手段激發(fā)實(shí)習(xí)生的積極性與開拓性;另一方面，用人單位應(yīng)改變?cè)械恼J(rèn)知，應(yīng)當(dāng)將實(shí)習(xí)生當(dāng)作公司潛在的人才庫(kù)，對(duì)實(shí)習(xí)生給予培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助實(shí)習(xí)生能夠更快更好地成長(zhǎng)起來(lái)，真正做到培養(yǎng)人才，而不光僅僅作為基礎(chǔ)崗位的補(bǔ)充勞動(dòng)力。

只有政府、高校、用人單位多層面、多管齊下，共同促力，大學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目才能有序進(jìn)行，校企協(xié)同發(fā)展才有可能進(jìn)一步深入化、常態(tài)化、規(guī)范化。

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