如何利用革命歷史檔案開展思政教育

李勇

摘要：革命歷史檔案凝聚了中國共產黨人和廣大人民群眾的精神財富，具有較高的價值內涵，將其優勢與思政教育相結合，有助于進一步促進思政教育教學效果得以提升。循著革命的歷史足跡，探索利用革命歷史檔案資源對學生進行思政教育的方式，從革命歷史檔案與科學研究結合、教學活動的開展、校園文化的建設等幾方面，形成一種思政教育新模式。

關鍵詞：革命歷史檔案 思政教育 檔案研究

中圖分類號：G641? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0140-02

革命歷史檔案是中國革命的活化石，其實物和文字都包含著中華民族的革命精神和愛國情懷。革命歷史檔案與思政教育有機融合能夠發揮其最大價值，將其運用到學校的思政教育活動中，成為教學的重要資源，能夠激發學生對思政教育的興趣。對革命歷史檔案中蘊含的價值予以充分挖掘，并將其運用到學生的思政教育中以發揮其優勢具有現實意義。

一、思政教育與革命歷史檔案利用的現狀

近年來，隨著我國經濟的飛速發展，人們的生活水平也隨之得到較大提升。高校作為培養現代化人才的重要基地，不僅需要培養學生的專業知識和技能，還需要進一步強化學生綜合素質。

思政教育對于培養學生的綜合素質有著非常重要的作用，尤其是對培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀更有著積極意義。許多高校在開展思政教育過程中，逐漸意識到革命歷史檔案的價值內涵，并將其應用于思政教育過程當中。革命歷史檔案在內容方面尤為豐富，對培養學生的理想信念、愛國主義、集體主義精神和價值觀念有著較大的促進作用，因此，革命歷史檔案為提升思政教育實效性帶來了更大可能[1]。然而，從思政教育的實際教學效果來看，依然面臨著諸多困境。具體而言，主要表現在以下方面：

（一）教育內容缺乏創新

盡管不少高校已意識到革命歷史檔案融入思政教育的重要性，對于促進學生的愛國主義精神、集體主義精神等有著積極作用。但在具體教學內容方面，教師缺乏與時俱進的教學理念，將革命檔案與思政教育進行有機融合時，缺乏深入挖掘教學內容的創新性。教師選擇的革命歷史檔案內容未依據時代變化而推陳出新，革命歷史檔案與思政教育銜接度不夠理想，高校思政教育實效性不強。

（二）思政教育與革命歷史檔案融合流于形式

大部分高校對培養學生的專業知識和技能尤為重視，但對于思政教育的重視程度卻相對不高，在挖掘革命歷史檔案的內涵價值方面不夠深入。同時，革命歷史檔案應用于思政教育過程中，未重視開展與之相適應的實踐活動，高校思政教育只停留于表面，對培養學生的綜合素養造成一定影響。

二、革命歷史檔案應用于思政教育的策略

（一）以科學研究助推思政教育改革

革命歷史檔案是記錄黨史、軍史的第一手資料，也是研究黨史和軍史的重要現實依據。將革命歷史檔案應用到思政教育中，可以從以下幾面著手：首先，可以將檔案室里保管的實物和文章原稿以展覽的方式展現在學生面前，以此提升學生學習主動性和積極性，使其主動深入挖掘歷史檔案中更深層次的內容[2]。其次，利用多媒體及互聯網信息技術制作適合學生學習的思政教育視頻，其視頻內容應結合高校思政教育的實際需求及高校學生的特點予以創新。在高科技的支持下，學生通過生動、形象的視頻內容，領悟到其中的價值內涵。如此一來，不需要教師過多講解，學生也能理解其中內容，明白思政教育的真正內涵，并逐漸從革命歷史檔案中汲取相關的思政教育理論知識。最后，通過強化與學校其他思政教育工作人員的溝通與交流，教師可以更好地了解學生的心態，高校檔案室也可以主動協助教師解決教學問題，利用檔案室的服務來提高科研和教學水平。

（二）將革命歷史檔案資料編入授課教材

高校思政教育主要依靠學校開設的思政課程來進行，若要將思政教育與革命歷史檔案有機融合，有必要深入挖掘革命歷史檔案更具價值的教學內容。高校的思政理論課使用的教材都是國家教育部依據教學大綱統編，而各高校的教育特色及情況各不相同，因此，高校可以依據辦校特色等適當增加一些具有本土特色的內容對原有教材進行補充。各地方高校在保證國家規定的教材授課時間、課程設置的情況下，結合當地實際情況編寫本土教材[3]。除了縮寫本土教材，還可以將革命歷史檔案直接應用于課堂的授課中。例如，思政理論課教學中，可以將革命歷史檔案作為事例或者是論據來論證課堂上學生難理解的觀點和論點。結合思政課程教學重點和難點，適當安排檔案內容講解，可以增強學生對思政理論的理解。例如，在思政課上講到毛澤東思想中的“星星之火，可以燎原”時，可以穿插革命歷史檔案資料中記載的紅軍長征的史實。教師結合該歷史事件進行講解，學生對長征的背景及時間有了更為全面的了解，同時，對思政課程的教學重點理論知識了然于心。總之，革命歷史檔案與思政理論課的結合，使得教學模式得以優化，教學理論與實際生活得以有效銜接，課堂氛圍更富趣味性，思政課程的教學水平也由此得到顯著提升。

（三）將革命歷史檔案內容融入校園文化

大學的學習和生活是多姿多彩的，除了有教書育人的功能外，對于培養學生的綜合素質也非常有益。將革命歷史檔案滲透于校園文化當中，有助于構建良好的校園文化氛圍。

1.舉辦校園活動

可以將每一年的重大歷史事件的紀念日、重大歷史人物的誕辰與檔案館的資料結合，舉辦校園革命歷史檔案展、革命歷史學習報告會、學生校內辯論賽和檔案專題講座等活動。例如，在五四青年節時，以檔案展的形式來還原歷史事件發生的背景和過程，使同學們理解當時的青年承擔著怎樣的社會責任，而作為現代青年的我們應該為社會作出怎樣的貢獻。

2.以檔案為創作原型或元素，創新藝術形式

例如，將檔案的人物原型搬上話劇的舞臺，或者是學校校園劇的舞臺，在展現大學生藝術才能的同時，也使觀眾了解了革命歷史。再配上革命歷史檔案中記載的先烈們的詩詞和散文表演，會使學生不但記住了歷史，而且對革命歷史文化朗朗上口[4]。

3.安排與革命歷史檔案有關的知識競賽或是歌詠比賽等活動

知識就是從了解世界、了解大自然而來的，想在革命歷史知識競賽中獲得名次，就需要大量翻閱歷史文獻，這樣可以引導學生去查閱歷史檔案，這也是革命歷史檔案融入校園的好時機。

（四）應用新媒介宣傳革命歷史檔案

在大學校園里，學生普遍使用互聯網和智能手機。在新媒介的快速發展趨勢下，革命歷史檔案可以利用微博、微信、QQ、朋友圈、校園局域網等平臺，設計好要發布的主題和內容，在歷史事件的時間節點發布相關的革命歷史檔案信息，引導校園的輿論。可以申請微信公眾號和訂閱號，設置革命歷史檔案館的公眾號，每天發布與時事或者是革命紀念日相關的信息。可以根據關注的粉絲量掌握大學生對什么樣的檔案內容感興趣，對哪種檔案留言最多，讀后有什么感想。還可以充分利用校園的宣傳欄、校園廣播、校刊校報和校展館等傳統宣傳方式，張貼革命歷史檔案的相關信息，豐富學生的課余生活和談資。

（五）將檔案機構建設成學校的愛國主義教學基地

目前，很多大學都把革命歷史檔案館設置成為了學生的愛國主義教學基地，用檔案館館藏優勢來教育學生，達到以史育人的目的。但現在的大學和檔案機構一般不屬于同一個部門和系統，很多時候溝通和聯系都不是很順暢。特別是有的學校所在的地區沒有檔案機構，還要跨市或者是跨省來解決。因此，就目前狀況可以考慮與檔案機構合作建設基地，共享檔案資源。高校與檔案館共同建設，學校的愛國主義教學基地與檔案館資源共享。學校還可以請檔案館里的工作人員來講解相關的歷史檔案，學生在設施齊全的環境中學習，集講解、體驗于一體，既提高了檔案館的使用率，又達到了思政教育的目的。

（六）將革命歷史檔案知識運用于實踐鍛煉

大學生的學習不能只是死記硬背，而是應該將理論聯系實際，這樣才能開闊學生的胸襟，樹立正確的思想意識，以知行合一的標準要求自己，將社會主義價值觀作為社會主義接班人的精神內核運用于實際行動中，開辟出一條屬于自己的學習之路。在充分掌握革命歷史檔案知識的同時，學生可以開展相關的社會實踐活動，在實踐中體會、感悟紅色革命之艱辛，使汲取的紅色故事和內涵理論與實踐融會貫通。學校可以通過各種措施，鼓勵大學生利用閑暇時間進入革命山區，開展重溫革命老區紅色之情活動。例如，很多師范學校畢業的大學生在畢業后主動要求去紅色革命老區教書。很多醫科大學的學生定期去紅色根據地開展義診和免費發放藥品的活動。很多紅色老區的醫療條件有限，醫學生們就免費給他們量血壓、測血糖、做體檢，從具體的實踐活動中感知革命歷史檔案歸檔的意義。

四、結語

新時代，高校要認真落實國家對高校學生思政教育的方針政策，運用革命歷史檔案資料更好地彌補思政理論課教育教學的不足。一方面可以讓學生在思政教育中獲益，另一方面也使得革命歷史檔案被重新利用和開發，創新和改革檔案館服務體系，實現革命歷史檔案在社會中多元化全方位的使用。高校作為學生思政教育的重要場所，擔負著為社會輸送有素質、有品德的人才的重任，因此，要為思政教育創造一種積極氛圍，充分發揮大學生校園社團的功能，積極組織在校大學生參加有關革命歷史檔案的實踐活動。

參考文獻：

[1]陳洪誠.革命歷史檔案與高校思想政治教育再探討[J].山西檔案，2016（2）：146-148.

[2]許昌國，劉曉萌，李華鋒.革命烈士檔案建設與社會教育功能探析[J].山西檔案，2015（4）：121-123.

[3]許倪倪.高校思政類圖書的社會價值探究[J].出版廣角，2016（10）：84-85.

[4]喇全恒，龔湘.高校閱讀文化在思想政治教育中的作用[J].出版廣角，2015（9）：121-122.

責任編輯：劉健