新時代民辦高校輔導員隊伍建設探析

寧麗慧 李雪松

摘要：新時代，民辦高校不斷適應時代發展，緊跟時代步伐，不斷提高辦學水平。民辦高校深刻認識到職業化專業化輔導員的重要性，因此，對輔導員隊伍建設的水平要求越來越高。民辦高校要不斷提高輔導員隊伍建設的質量，建設一支職業化專業化的輔導員隊伍，更好地為民辦高校培養人才，為國家建設貢獻力量。

關鍵詞：新時代 民辦高校 輔導員

中圖分類號：G645? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）05-0122-02

黨的十九大以來，高等學校堅持把立德樹人作為根本任務。學生的思想政治工作是學校工作的重點，高校輔導員擔任著學生的思想政治教育工作。這就要求輔導員具備高尚的政治素質、較強的理論功底、熟練的業務能力。因此，民辦高校輔導員要不斷提高自身的專業化、職業化能力，為培養新時代大學生作出自己的貢獻。傳統的民辦高校管理模式已經跟不上時代的步伐，民辦高校要實現輔導員隊伍的可持續發展，就要建設一支專業化的輔導員隊伍。

一、新時代民辦高校輔導員隊伍建設現狀

進入新時代，輔導員作為大學生的領路人，是高等學校里的特殊群體，不僅負責學生的日常生活問題，還負責學生的思想政治教育問題。高校輔導員是大學生思想政治教育的主要力量，是大學成長的人生導師。因此，在隊伍建設上要嚴格要求，把立德樹人作為輔導員隊伍建設的中心環節。教育部規定，高校應該按照不低于1：200的比例設置專門輔導員，專兼結合，以專為主。為此，高校對輔導員的能力提出了更高的要求。進入新時代，民辦高校輔導員隊伍現狀并不是很樂觀。民辦高校輔導員既要負責部分學生的日常起居、生活瑣碎小事，又要擔任專職干部角色，負責學生黨團建設、心理疏導、就業創業活動的開展等。在學生心里，輔導員的地位并不是很高，認為他們只是負責日常事務的，有些學生甚至不尊重輔導員。同時，有些民辦高校輔導員由于沒有編制、不穩定、待遇低等問題，不重視本職工作，只當作提升能力的一個“跳板”，在工作中缺乏積極性，流動性大，間接影響民辦高校的辦學質量。

二、新時代民辦高校輔導員隊伍建設存在的問題

1.輔導員的專業能力與民辦高校的要求不相適應

輔導員作為高校思想政治教育工作的主力軍，需要具備多方面的基礎知識，例如：教育心理學、教育學、心理學、職業道德等，更要對學生的專業有一定的了解，這樣才能做好學生工作。但是，一些民辦高校由于輔導員短缺，為了吸引更多的人才，在招聘輔導員的時候，放低要求，不限制專業，不求質量，只求數量達標，造成民辦高校輔導員隊伍的混亂。民辦高校自身不重視輔導員的能力發展，認為輔導員工作是誰都可以做的。在輔導員入職前沒有對輔導員進行專門的業務培訓，導致輔導員對自己的工作認識不全面，不知如何做好學生工作，這些問題在一定程度上會影響民辦高校的發展。

2.民辦高校輔導員管理機制存在問題

新時代的民辦高校建校時間短，管理機制多不健全。由于缺乏行之有效的考核辦法和激勵措施，導致各種各樣問題的出現，造成了民辦高校人才流失嚴重。我國民辦高校大部分都是企業辦學，實行聘用制，輔導員的評審考核機制不完善，部分輔導員反映平時做得多，而回報少。新時代輔導員被稱作“學生保姆”，事無巨細，每天花費大量時間處理學生事務，手機24小時開機，輔導員自己的學習時間嚴重不足，導致在學術研究上沒有成果。現實問題是輔導員沒有學術成果，沒有辦法參加職稱評定，嚴重影響輔導員職稱晉升，長此以往，將會導致輔導員對本職工作產生懈怠心理。

3.輔導員隊伍專業能力存在不足

民辦學校和公辦學校有所不同，在師資力量、教育能力、管理制度等方面都有差異。民辦高校在招聘輔導員的時候沒有門檻限制，導致輔導員隊伍的專業能力參差不齊，嚴重影響高校教師隊伍的質量。民辦高校自身對輔導員專業化建設缺乏重視，沒有對輔導員進行系統的培訓教育，輔導員也沒有認識到自身的專業能力欠缺，在工作中馬馬虎虎，對學生工作不能做到精益求精。如今，民辦高校輔導員隊伍的專業化程度較低，已經成為民辦高校急需解決的問題。民辦高校辦學資金來源于民營企業，如果企業資金鏈斷裂，民辦高校的相關工作會停滯，輔導員的專業培養也會受到影響，這也是導致民辦高校輔導員專業能力不足的一個原因。

三、新時代民辦高校輔導員隊伍建設的對策

1.促進民辦高校輔導員的職業化專業化發展

輔導員職業化專業化能力直接影響學校輔導員隊伍的建設，也影響大學生思想政治教育的實效性。民辦高校應該對輔導員加強培訓，提升輔導員的職業幸福感。目前，部分民辦高校認識到輔導員職業化專業化的必要性，多方面不斷提升輔導員專業化能力。首先，對新入職的輔導員進行崗前培訓，使輔導員熟悉自己的崗位職責，順利地開展學生工作。其次，定期對輔導員進行業務培訓，及時檢查培訓內容，不定期抽查，提高輔導員職業化專業化能力。再次，對輔導員進行專業理論知識的培訓，涵蓋如大學生思想政治教育、大學生心理學、大學生教育學等方面的理論知識。專業理論知識是輔導員開展管理工作的奠基石，高校應該提供為輔導員提供外出學習的機會，通過專業理論知識的積累，增強輔導員的職業認同感，使其能正視自己的工作，能針對不同的學生采取適宜的輔導方式，愛崗敬業，擁有良好的品德。

2.規范民辦高校輔導員隊伍建設的相關制度

為了提高教學質量和教學效果，新時代的民辦高校要以學校為單位，完善輔導員隊伍建設的相關政策。首先，民辦高校輔導員招聘條件要有所提高。招聘和準入制度是輔導員隊伍的素質與數量的保障，民辦高校是自主招聘，自由度、靈活性大，要堅持高標準、嚴要求，科學地制定選聘條件和程序，建立完善合理的招聘制度，根據學校的實際情況選拔人才，確保過程的嚴格性和規范性，營造一個良好的招聘環境。其次，民辦高校要完善輔導員的管理制度、職稱評定制度、績效考核制度;投入資金，提高民辦高校輔導員津貼補助。相關制度一方面可以規范輔導員的自身行為，提高輔導員工作的積極性，使一些德才兼備的輔導員得到更好的發展;另一方面也可以提高輔導員隊伍的整體水平，使其更加專業化。

四、結語

新時代，面對高素質人才需求的多元化，民辦高校應從學校及輔導員自身發展需求出發，完善相關管理制度，為輔導員成長搭建平臺，努力提高輔導員的職業化專業化能力，積極探索輔導員隊伍科學化建設的新路徑。

參考文獻：

[1]張莉.民辦高校輔導員隊伍專業化建設的思考[J].亞太教育，2016（19）：193.

[2]楊真真.民辦尬笑輔導員隊伍專業化發展路徑思考[J].教育教學論壇，2017（32）：25-26.

責任編輯：趙慧敏