小學數學中如何有效的提高學生的計算水平

龍杏

【摘? 要】近幾年，隨著電子設備的普及，越來越多的學生依賴于計算器、手機和電腦等計算工具進行計算，導致其計算能力逐漸退步。與此同時，伴隨而來的問題就是學生在作業和考試中，往往會因為計算能力跟不上而失分，因此，加強學生計算能力的培養對于小學數學教學中具有失分重要的意義。

【關鍵詞】小學數學;計算水平;知識鞏固;計算訓練;計算習慣;錯題記錄

然而，目前小學數學的實際教學中常常會遇見兩類問題：一是學生的運算速度較慢;二是學生的計算準確性不高，這就導致學生在完成作業甚至考試時經常因為計算能力跟不上從而失分。本文筆者將結合多年的教學經驗，從以下四個方面對如何提高學生的計算水平進行分析，希望對各位讀者產生積極作用。

一、加強基礎知識的鞏固

基礎是進行一切知識訓練的基石，只有把握了基礎知識，才能進行更深層次的知識積累，沒有基礎知識的計算訓練就像是一盤散沙風一吹就散了。此，教師在進行小學數學的教學的首要任務就是把基礎知識講清楚，因為只有這樣學生才能夠理解并使用。

例如，在教授“表內乘法”這一章節時，因為表內乘法是多位乘法的的基礎，只有學好了表內乘法，才能夠十分熟練使用表內乘法從而才能進一步學習多位數乘法。這是因為多位數的乘法在實際的運算過程中，可以轉化為多位數乘一位數相乘，進一步也可以轉化為若干個一位數和一位數相乘。所以，當我第一次教授這一章節時，就會著重強調這一章節的內容，并設置許多的課堂練習以及課下練習，幫助學生加深印象。與此同時，在后續的教授過程中，我還會經常在課堂上幫助學生聯想記憶，經常進行鞏固學過的知識。

二、切實加強計算的訓練

自古以來人們常說“實踐出真知”，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，對于小學數學教學中如何提高學生的計算能力來說也是如此。提高學生的計算能力主要靠練習，這是因為熟能生巧，只有當學生進行很多次的練習之后，才能更加清楚自身在運算過程中的不足以及優點。

例如，在教授“兩位數加兩位數”這一章節時，我的教學目標是幫助學生了解并掌握“兩位數加兩位數”的運算規則等。那么在實際的教學過程中，我會設置許多練習題，如：“計算59+42=”。接著教會學生如何列豎式，以及列豎式的原則是什么。同時，我還會設置小游戲，讓學生之間通過比賽看誰算的快、看誰算的對，從而提高學生的積極性。這樣通過不斷地練習，學生不僅可以提高自己對列豎式的熟練度，也可以在實際練習中總結出列豎式應注意的問題，比如十位數相加的數寫在十位上，個位數相加要記得進位。

三、培養良好的計算習慣

良好的習慣是成功的一半。根據實際的教學經驗，我總結出來一名擁有優秀計算能力的學生通常具有以下幾個優點：一是審題仔細，通過多次審題能有效的捕捉到題目重點;二是計算之前在練習本上打草稿;三是字跡干凈整潔，使得謄寫過程中不會出現抄錯的現象;四是列豎式時格式清晰，認真仔細并且會多次檢查;五是注意力集中，且有驗算的習慣。因此，教師需要在實際的教學中設計多個環節，從以上五個方面對學生的計算習慣進行培養。

例如，在教授“兩位數減兩位數”這一內容時，我首先會帶領學生理解如何進行減法估算，并且引導學生通過兩位數加法來進一步學習兩位數減法。比如，在進行加法運算時有些學生在列豎式時沒有對齊，導致運算出現錯誤，那么在進行減法運算時，我會著重強調這一點從而幫助學生養成好的計算習慣。當然，值得一提的是在培養學生良好的計算習慣時，加強學生專注力的培養是相當重要的。這是因為專注力能夠有助于學生審題、發現問題并解決問題，當學生專注思考時能夠更加敏銳地找到題目的規律性以及共同之處。

四、重視錯題記錄和反饋

在小學數學的實際教學過程中，教師總是會意識到這樣一個問題，就是學生總是一而再再而三地犯著同樣的錯誤。那么究竟該如何解決這一問題呢？顯然，錯題記錄作為一個行之有效的方法是十分值得教師提倡的。因為通過錯題整理，學生可以進行自我檢查和自我糾錯。教師可以要求學生自行準備一個錯題集對個人經常出現的錯題進行整理。與此同時，教師也要注意收集并整理學生出現錯誤的共性問題并在課堂上加以說明。

例如，在教授“表內除法”這一章節時，由于學生對“表內乘法”有了了解，那么許多學生充滿信心的認為自己除法一定不會出錯。其實，很多學生往往因為對自身的計算能力很自信導致了粗心大意，因此在出現錯誤時總是十分迷惑自己到底為什么會出錯。有了錯題本，學生就能夠重新對自身進行審視并且發現自身存在的問題。比如有些學生粗心大意，通常做完題目之后總是自信滿滿，而試卷發下來之后卻發現成績不理想，這時分析原因發現，這位學生在謄寫的過程中失誤把“0”寫成了“6”。這時候，錯題整理可以強化學生的記憶力，避免下次出現同樣的錯誤。

總而言之，教師在小學數學的實際教學中想要有效的提高學生的計算能力并不是一件十分容易的事情。總的來說就是教師應當關注學生對基礎知識的掌握;給學生布置訓練任務，幫助學生加強計算練習;幫助學生培養良好的計算習慣，鼓勵學生多思考、多檢查、多練習，擁有一個良好的計算習慣;以及幫助學生養成定期進行錯題整理的習慣，從而提高學生的運算準確度和速度。

參考文獻：

[1]王鳳琳.基于新課改下小學數學計算教學的研究[J].今日中國論壇，2013（21）

[2]王亞燕.小學數學計算教學的策略研究[J].教育教學論壇，2012（12）

（作者單位：川山坪鎮萬家小學）