信息技術支持的小學數學教學創新

王丹丹

【摘? 要】在當今社會，科學技術發展日新月異，在社會生活的各個領域，都需要用到科學技術，才促進實現更好的發展和運轉。而在教育領域，教師對于電子信息技術的應用也是非常的廣。在小學數學的教學過程中，教師可以利用現代電子信息技術來促進自我的教學實現更好的發展和進步。將科技融入科學中，實現更好的教學進步。教師可以在對學生的小學數學知識進行傳授時，利用現代信息技術，提升自我的教學效率，利用科技解決在教學過程中所出現的問題，將信息技術所能夠發揮的作用最大化。文章基于對信息技術支持下的小學數學教學做出具體的分析和探討，對于教師如何開展更好的教學創新進行研究，能夠為教師提供相關的科學教學方法和指導性建議，促進教學實現更好的發展與進步。

【關鍵詞】信息技術;小學數學;教學創新

引言：

在當前的小學數學教學中，教師將信息技術充分融入進實際的教學過程中，能夠促進教學得到更好的改善和進步，促進教學實現更好的提升與發展。教師可以利用現代信息技術，突破其中的教學難點，使得教學更加靈活和實際，幫助教師提升自我的教學質量和水平，也能夠使得學生在實際的教學指導過程中，實現更好的知識理解和記憶。另外，在科技教學的指導之下，學生對于數學知識的學習也會更加順利。小學生處于思維開發階段，大腦思考能力有限，基礎知識不夠牢固，而在信息技術的教學指導下，學生的大腦思維能力就能夠得到更好地拓展和培養，使得學生思考問題更加科學合理，提升學生的自主學習的能力和水平，促進學生良好的素質提升。

一、教師利用信息技術對小學數學進行教學的積極性分析

（一）拓展學生的學習面，豐富教學資源

在小學生的數學學習過程中，其中的學習知識大多都較為基礎和簡單，學生在對教材知識的學習中，可能無法更好地提升自我的學習水平和能力，在知識拓展和思維能力開發方面無法實現更好的進步和成長。因此，教師在利用現代信息技術對學生進行小學數學的知識教學時，就可以深度挖掘網絡的電子教學資源，讓學生能夠在多元化的學習資源學習中，更好地滿足自我的學習需求。也能夠使得學生的思維能力得到更好的培養，在更多教學資源的指導之下，實現更好的能力培養與提升，促進學生的進步，教師的教學也會實現更加科學合理化的發展與進步。同時，教師將信息技術融入進實際的教學課堂中，也能夠使得自我的教學實現更加多元化的發展，充分改善自我的教學模式和環境，使得學生在學習中更好地提升自我的學習積極性和學習興趣，提升學生在數學學習方面的學習效果和質量。

（二）突破傳統教學模式，革除相關教學弊端

在小學數學教師對學生的專業知識授課的過程中，許多教師都是基于一種傳統的教學模式來對學生進行知識教學和講解的[1]。而學生在這種固定和相對陳舊的數學知識教學模式的影響之下，就很容易產生學習積極性不高的學習問題。學生無法將自我充分投入到在數學課堂的知識學習中，導致學生的學習效果不好。而在教師利用現代信息技術不斷突破自我的傳統教學的過程中，也就能夠使得教師的教學弊端得到更好的消除，利用信息技術解決在教學中出現的相關問題。教師利用現代技術提升教學水平，使得對學生的數學知識講解更加有針對性和開展現代化的教育。因此，小學數學教師可以利用信息技術突破傳統教學模式，將學生的學習注意力引入實際課堂之中，提升自我的教學效果和整體教學水平。

二、信息技術支持下開展小學數學教學創新的策略分析

（一）利用科技提升學生學習自主性

在數學的專業知識的學習過程中，教師知識針對相關的數學知識對學生進行講解和分析，學生在發現其中的學習規律和解題技巧之后，就可以開展自主化的學習和習題訓練。在自我的學習中，提升自己思考問題的能力和學習自主性。因此，教師可以利用信息技術促進學生的學習自主性的提升。教師在針對某一具體的數學問題對學生進行知識講解時，可以為學生提供相關的網絡學習資源和視頻微課，在學生學習數學知識時，讓學生進行視頻微課的自主化學習。學生可以充分調動自身的大腦思維能力，促進學生在對數學專業知識進行思考時，調動自我的大腦思維，開展自主化的學習和探究，解決實際的數學問題。同時，學生在信息技術的教育資源指導下，還能夠開展更加靈活化的便利化的知識學習，激發學生的想象力和創造力，完善學生的思維。因此，學生在信息技術教育資源的影響下，在教師的指導中，能夠實現更加自主化和高效高質量的學習。實現更好的成長與進步。

（二）教師利用信息技術，調動學生學習積極性

在小學數學的知識教學中，教師的教學效果不好，學生沒有實現更有質量的知識學習。其中很大一部分的原因就在于學生的學習興趣不高，在課堂學習中沒有將自我充分融入到教師的教學之中，使得學生對知識的學習沒有達到很好的效果[2]。因此，教師要想解決這一教學問題，充分提升學生對于數學知識學習的積極性和學習興趣，就可以利用信息技術，鼓勵學生充分參與到自我的課堂教學之中。例如，教師可以利用PPT為學生放映有關數學學習知識的動畫和視頻，在有趣和輕松的教學環境下，讓學生想要參與到對于知識的學習中。也能夠讓學生進行獨立思考和學習，在教師利用科技進行教學情境的創設中，不斷改善教學效果和提升教學質量，幫助學生提升學習積極性，實現更好的教學效果，達到教育目標。另外，當教師在遇到相關教學難題時，也可以利用信息技術來化解其中的教學問題，采用一種更加科學和靈活的教學方法，促進教學實現更好的進步和發展。

三、結束語

綜上所述，在當前的小學數學教學過程中，教師要想實現更好的教育發展和進步，就需要對自我的教學實現更好的發展和進步。當前小學數學教師可以利用現代信息技術對自我的教學進行改善和提升，讓學生在信息技術的教育幫助和引導之下，開拓自我的思維和提升大腦邏輯能力。從而使得教師在不斷的教學創新中提升自我的教學水平和能力。只有教師利用信息技術，改善自我的教學，跟進時代教育不斷發展的新趨勢和迎合時代教育對小學數學所提出的新要求，才能夠使得自我的教育實現更加長遠的發展和進步，學生也才能夠在一種更加多元化和現代化的教學指導之下實現更好的能力提升和成長。

參考文獻：

[1]李小英. 信息技術支持下的小學數學教學創新研究[J]. 教育界，2020（16）.

[2]束海青. 信息技術支持下的小學數學教學創新思考[J]. 數學大世界（下旬），2020，No.412（02）：97-98.

（作者單位：河北省邯鄲市叢臺區曙光小學）