小學英語教學中學生聽力水平的有效提高

楊保國

【摘? 要】在小學英語教學中聽力課程占據著比較大的比例。學生如何提高英語聽力是教師應該考慮的問題。教師在如何提高學生英語聽力水平這一方面。應該多從學生的角度出發，仔細考慮他們所能接受的聽力難度，這樣選擇聽力材料能夠讓他們更好地得到鍛煉。小學在英語教學上應該多注重趣味性，在課堂中進行聽力訓練的時候教師應該多播放一些生動形象的教學視頻，提高他們對課堂學習的興趣。聽力水平應該從平時的學習中培養，因此，對于聽力教學應該貫徹到任意學習課程中。

【關鍵詞】小學英語;聽力教學;全英授課;聽力訓練;歌曲電影

提高學生聽力的方法很多，教師如何通過課程設置的方式提高學生的聽力水平？首先，本文認為應該結合英語歌曲電影等方式讓學生通過影視的方式提高對英語聽力的興趣。其次，應該開展全英語授課，在小學英語教學中，若是教師可以開展全英教課，那對學生的聽力將會有非常大的作用。第三方面是需要增加學生的日常聽力訓練。勤能補拙，通過多加訓練的方式可以讓學生在短時間內聽力水平得到一個更有效的提高。

一.結合英語電影歌曲

結合英語電影，歌曲對學生的聽力進行教學十分有幫助。學生會對電影比較感興趣，因此通過播放電影或者是一些歌曲的形式，可以提高學生對學習的注意力，在課堂中也能夠更加集中在無形中可以鍛煉他們的聽力水平。學習不一定是要刻意的進行的，圍繞一個輕松的學習氛圍，也是會對他們的學習非常有幫助。因此，在課堂中教師可以多加結合電影或者是歌曲等具有娛樂性的活動，這樣對學生的聽力學習將會有很大的幫助。

例如，在教授“At the zoo”這一課時的時候，教師可以先播放一下課文朗讀的音頻，這時候應該多利用一些歌曲，或者是在屏幕上放上一些視頻的方式集中學生的注意力。這樣一來，學生能夠，對聽力課堂提高興趣，更加的專注，也會有利于聽力的訓練。同時，教師可以播放一些關于這一話題的英語歌曲讓學生跟著音樂一起認真傾聽里面提到的一些單詞，或者是句子。學生若是對聽力材料感興趣，就會非常有利于他們自主學習，有益于聽力水平的提高。

二.開展全英授課

英語的學習必須要非常注重學習氛圍，因此在課堂上，教師若是可以開展全英語授課的方式進行聽力教學的話，那將會非常有利于學生對聽力水平的提高。但是教師必須注意的是在進行全英教學的時候，應該多加考慮學生能否聽得懂或者是跟得上自己授課的進程.因為有些學生的學習能力比較差，所以面對差生的時候，教師必須放慢速度，考慮到全班同學的集體能力水平。開展全英授課也需要一個合適的方式進行才能夠得到更有效率的回報。

例如，在教授“What time is it”這一課時的時候，教師可以放慢速度，將課文內容先朗讀一遍給學生聽。在朗讀的時候，就是可以多用一些肢體語言，這樣子學生就能夠更加直觀的，形象的看到。配合夸張一點的口型，也可以讓學生聽得懂教師在說些什么。當學生的表情出現迷茫的時候，教師應該放慢講課的速度。必要的時候，也可以用中文的形式解釋一下自己用英文講述了什么。開展全英語授課在小學英語教學中還是會有一些難度，教師必須關注到學生對自己授課內容的反應以及對課程的接受能力，必要的時候要及時的做出相應的調整。

三.增加日常聽力訓練

增強日常的訓練在聽力課程上是一個必須的過程，雖然學生不太喜歡做任務，不太喜歡聽力的訓練，但是不得不承認，只有加大訓練程度才能夠讓學生熟能生巧。從多次的聽力訓練中學生可以總結出一些聽力的技巧。通過多次的訓練還可以讓學生的語感更好，這樣他們在聽力水平上也會有一個比較大程度的進步。因此，增強日常聽力訓練是必不可少的，教師在進行聽力訓練的時候，應該多加鼓勵學生，讓他們不要太排斥，從而達到更有效率的結果。同時必須注意不能進行強度過大的聽力訓練。任務強度過大將會導致學生對英語學習的排斥。

例如，在教授“Where did you go”這一課時的時候，教師可以先播放課文的錄音，讓學生在不看課文的情況下，先聽一遍，看看學生是否能聽得懂課文內容在講些什么。若是第一遍學生聽不到，再在播放第二遍。兩遍課文播放完之后，若是學生仍然不能夠知道課文在說些什么，那可以讓他們先嘗試說出自己所聽到的單詞或者是句子。最后，讓學生翻開課本，對照著課文再播放一次錄音。看看自己和自己所聽到的內容有什么是相同的，還有不同的地方，最后補充完整，得到完整的課文內容。通過多次聽力，多次訓練的方式能夠讓學生的聽力水平得到一個質的變化。特別是在一段時間后，就能明顯感受到學生聽力水平的提高。“practice、makesperfect”，教師應該提高聽力訓練的頻率，讓學生可以適應英語語言聽力，只有突破了語言的差異難點，才能讓學生的聽力水平得到更加明顯的進步。

總之，由于聽力課程的重要性，教師在進行聽力訓練的時候，應該多注重學生聽力能力的培養。首先是多要結合英語電影或者是歌曲的形式，讓學生的參與度更高，更加有動力去進行聽力訓練。其次，教師可以依據學生的學習能力進行全英授課。這樣能夠營造一個良好的學習氛圍。最后在日常的聽力課程中，教師應該多加強聽力訓練，通過訓練聽力的方式，讓學生的聽力水平有一個更加顯著的進步。同時，教師在進行聽力訓練的時候，應該多從學生的角度出發考慮用什么樣的教學方式學生更能容易接受，更有益于夠提高他們的聽力水平。

參考文獻：

[1]楊海杰.芻議小學英語教學中的聽力培養策略[J].科技創新導報，2015，12（03）

[2]時麗靜.小學英語聽力的教學模式初探[J].教育教學論壇，2012（22）

（作者單位：山東省汶上縣南站鹿莊小學）