小學美術學科中趣味性教學模式的應用分析

【摘? 要】隨著我國教育體制的調整，新課程改革也在不斷深入，學校對于小學美術教育工作也變得更加重視，其中一些新的教學方式，新的教育理念都將逐步進入到小學美術教學中，趣味性的教學模式在當下經過相關教育部門研討，發現更受學生們的歡迎。小學美術作為一門藝術學科，應該向著開放式的方向發展，對教師而言也應該采用多樣化、趣味化的教學模式來對同學們進行教導，利用游戲教學、美術競賽等教學方法來培養學生們對美術學科的興趣，進而提高同學們的繪畫水平以及綜合素質能力。

【關鍵詞】趣味性教學;小學美術;教學模式;策略分析

在小學受教過程中，美術學科的存在就是讓學生們感知到生活美的基礎上，再創造出更多的美，教會學生們用手頭的工具以及創造性的智慧去捕捉現實中的美。力求通過一些教育手段激發同學們的學習興趣，結合當下社會的環境需求，以及學生們自身的性格特點，來營造出富有創造性的、趣味性的課堂學習氛圍。

一、趣味性教學模式的意義

小學美術趣味性教學模式主要是指老師通過游戲、競賽等形式進行美術教學，主要目的是增強美術教學的趣味性，激發學生們的學習興趣，培養創新性思維以及在過后能夠養成自主學習的良好習慣。自新課改教學目標的更替，趣味性教學已經改變了以往的美術教學模式，在學習過程中更加注重課堂氛圍，通過老師的不斷付出，力求達到一種輕松愉悅的學習氛圍，進而提高同學們的繪畫能力及綜合素質能力。在實施趣味性教學的過程中，可以更好的調動同學們的主動性，運用上課時所學的繪畫技巧積極的參與到競賽活動中，充分發揮學生們的主觀能動性，讓他們在學習中產生好奇心與自信心，在完成自己的創作后也會從感受到美術這門學科的魅力。

總體來說，在小學美術教學中通過趣味性的教學模式能夠讓同學們更加主動的參與到美術學習中，讓同學們更加主動地去完成設計創作，從中提高自身的想象力與創造力。老師在教學過程中起到一定的引領作用，讓學生們發揮主觀能動性，在合理的教學環境下，讓他們盡可能的發散思維，進而得到創造能力的培養，也無形中的提高了小學美術的教學效率與教學質量。

二、趣味性教學模式在小學美術課堂中的應用分析

（一）以故事教學的方式增進美術課程趣味性

在當下美術教學環境中，要想解決教學中遇到的授課問題，教師可以從講故事的角度出發，將小學美術學科從故事設計中引導出來，讓學生自覺地在腦袋中形成自我認知，并想象出所需要的藝術畫面，學生根據相應的藝術題材進行創作描繪，充分發揮學生們在求學中的創造能力與藝術表現能力，進而完成自己的繪畫作品。

在以往的小學美術課堂教學中，部分教師在一堂課上僅圍繞一個主題進行展開，而且非常注重創作成果，對于創作過程有時卻草草的對待，這樣的教學模式，對于一些悟性較高的學生來說，還是比較容易的，但是對于性格比較內向，又不特別擅長思考的同學來說就比較困難了。因此小學美術教師可以采取講故事的形式來激發學生們的創作熱情與創作靈感。如一堂美術課以“花”為主題進行創作，那么老師可以講述一些關于花的故事，讓同學們了解到故事內容后再進行創作，讓他們通過自己的想象力來實現繪畫作品，對此能夠開闊學生們的思維方式、創作意識，進而設計出富有創造力的藝術作品，也能無形的提高自己的繪畫水平。

（二）課堂中組織游戲教學，激發學生們的創作意向

同學們在童年時期感受外界的主要方式就是嬉戲玩耍，在不斷娛樂的過程中能夠滿足自己內心的需要，也可以對外界環境做到快速的了解。在小學美術課堂教學中，游戲的教學方式可以教會同學們如何在繪畫中“游玩”，通過一些趣味性、滲透性的教學模式，讓學生們在學習中玩耍，在玩耍中學習。

授課時老師通常根據教學內容以及學生們的自身特點來制定教學計劃，目的是為了增強美術教學的趣味性，間接地增強學生們的各項學習能力。比如在“畫汽車”這節課中，老師可以讓同學們通過自主創作的方式，先畫出自己想象中的汽車，然后開展賽車游戲，在比賽中鍛煉自身的動手能力與創造力，而且同學們也會根據自己的意愿去完成自己的繪畫作品。在游戲結束后要進行設計點評，對于繪畫水平較高的同學，老師要給予相應的鼓勵，讓他們更好的完成下一個作品，對于繪畫水平欠佳的同學，也不能直接否定他們的繪畫作品，而應該對其中的創新部分給予表揚，并告訴該同學需要改進的地方，為下一部創作設計提供鋪墊。這種游戲性的教學方式可以有效的激發同學們的學習興趣，也能夠增強孩子們的自信心，無形中提高了學生們的綜合創造能力。

（三）開展趣味性課外教學活動，增強美術學習實踐能力

美術是一門比較特殊的學科教學，它需要具備一定的思維能力與動手能力，需要理論與實踐相結合，這樣才能更好地凸顯出美術學科的實用性與科學性。一個人的審美能力是判斷和感應事物的特殊力量，在小學美術課程實踐過程中應該讓理論教學內容與課外活動聯系在一起，這樣可以讓同學們對外界事物感觸更深，寄情于景，以便于創作出更加真實的繪畫作品，也能增加美術學科的應用性。

老師開展戶外教學活動，可以讓學生進行實地探查，從中更加深切的感受到課堂教學中的知識與大自然的密切聯系，通過相關實踐活動，來真正的掌握和運用美術知識。除此之外，教師開展趣味性課外活動，可以給同學們提供更多表現的機會，也能讓同學們在學習過程中感受到美術的應用性，真正的達到了學以致用。

結語

在小學美術教學的過程中，運用趣味性教學模式能夠有效的解決教學內容單一乏味的問題，激發學生們的學習興趣，增強學生們的自主創新意識，提升同學們的美術實踐能力與綜合素質能力。小學美術教育中的趣味性教學模式需要老師開展一些趣味性活動，如故事教學、游戲娛樂、美術競賽、戶外活動等方式，目的是為了營造良好的課堂氛圍環境，激發學生們的思維創造能力，增加學習興趣，提升學生們在美術教學的各項能力，從而全面的提高小學美術課堂的教學質量，達成高效率的教學環境。

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作者簡介：

霍焱，女，1992.4.16，黑龍江佳木斯，碩士，職稱：二級教師，研究方向：美術教育。

（作者單位：勛望小學）